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传统文化教育心得体会 公园____年___月___ 日至___月___ 日，我校全体教职工在学雍多闻学堂进行 了一次别开生面的全封闭式中国传统文化学习。本次由教育专家李英庆老师主 讲，我感到收获颇丰。 中华民族文化博大精深， 象奔腾的黄河， 源远流长，生生不息。 不学不知道， 古圣先贤早已为子孙后代把做人的准则，教育的理论全部总结好了，这些理论经 得起时间考验，也得到全世界仁人志士的公认，我为中华民族的灿烂文化感到自 豪。 在重点学的《弟子规》中知道这是一本古代供入学儿童必读的书，书中以儒 家思想为理论来教育后代，在读完后我以此书为镜，发现当代在家庭、学校的教 育中有相当没能做到书中所言，甚至以误为对，以至出现许多的问题。将思想回 到学校教育，我们在教学中遇到的问题百思不得其解，常自问我们为学生付出了 时间和精力，甚至心力交瘁，却得不到学生的理解，还有学生反其道而为之，教 学不出效果的症结所在何处 ?这是不少老师的困惑，在分享了《小孩不笨》中我 注意到一句台词， “你爸爸爱你，但他不会爱你。 ” 我不尽自问，我爱学生吗 ?我会爱学生吗 ?这次学习我似乎找到了一些理论依 据。我们中职学校一直以来以传授技术为重，这有悖于“育人为本，德育为先” ， 中职教育应从德育入手， 试想一个技术优秀的数模加工毕业生没有用他的技术来 制造生活用品的零配件，来造福社会，而是用来做枪，那技术越精湛对社会危害 就越大，所以课堂上讲“授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔不如授人以道。 ” 职业教育要站在德育的高度去做。而德育的根又在“孝道” ，儒家有“百善 孝为先”说法，意思是人对世界万事万物的爱的根源在于爱父母，父母乃人之根 本，父母对孩子有养育之恩，如果连父母都不爱那就不能指望这个人会爱别人， 如果学生不爱父母，他说他爱祖国、爱老师、爱学习那就是没有根基的，是空中 楼阁，令人觉得苍白。对于一个老师，如果不爱父母，那他一定不会爱学生，因 此他一定不能成为一个好老师。 在学校的教育中老师是实施者，老师实施的方法应以身教为重，辅以境教、 乐教、礼教，李英庆老师说： “学生不一定记得你说过什么，但一定记得你做过 什么。”教师如果本身没有理解中华传统文化，就不可能在平与学生接触的举手 投足中展现传统美德，学生就不能从中受到传统文化魅力的感染，教化，更不用 说进而再去效仿，那老师落口人义道德，说得再天花乱坠也是枉然，这样的说教 是不能使学生信服的， 所以说到底德育教育还得先从老师本身学习从而提升个人 修养开始，才能做好学生的榜样。在看《小孩不笨》中，老师的教育方法也让我 深感共鸣，因为我中学时本身也是一个差生，在得到老师的赏识和鼓励后慢慢树 立了信心，慢慢得到进步，所以我认为老师在言传和身教中面对大多数学生须以 尊重、赏识、重视入手， 以我接触学生的经验， 问题学生一般是家庭不幸福和睦、 家境贫寒、身体有缺陷。 等等，这些学生或羞怯自卑，或情绪化，或容易自暴自弃，或叛逆，这一类 学生常表现出纪律散漫，有些还容易跟同学发生冲突，不尊重老师，我想这是因 为缺乏关爱，缺乏鼓励，增广贤文中有云“大家礼仪教子弟，小家凶恶训儿郎” ， 有大家风范的老师，以自己的模范行动引导，靠自己的谆谆语言教诲，培养出来 的学生往往有礼有节，如果老师一味采取强硬方式去压学生，倒会激起青春期学 生特有的逆反心理，结果学生越走越远，迷失自我，无法挽回。每个问题学生心 理都有症结，每个学生的心理想法都不一样，那老师深入学生，关心学生生活学 习，多鼓励，多赞扬，多赏识这样的学生，特别要当众的进行，这无疑是使他们 重拾信心的良方，也只有这样老师和学生才能建立信任，学生自然会喜欢这样的 老师，会听这样老师的话。 “十年树木，百年树人”，德育工作是一项长期而又坚苦的工作，我们要学 习《弟子规》这一类中华传统文化中的精华，但《弟子规》并不是金庸小说里的 《九阴真经》，随便落到谁手里只要炼上七七四十九天就能功力精进，一爪把人 爪死。学习中国传统文化美德是一项长期巨大的工程，在学习《弟子规》后不能 仅仅停留在理论上，只用嘴皮子