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精品文档 年级语文期末考试质量分析 上一学期，我带六年级的语文，期末考试的成绩是优生率达 40%，第一学期是26.7%，比第一学期提升13.3%，合格率是9.3%， 跟第一学期一样，同联校水平相比优生率低于7.5%,合格率低了 1%, 从卷面上看，学生基础知识部分掌握不扎实，如书写生字、生词。全 班学生达不到 100%正确，阅读部分较差，大部分学生理解的太表面 化，不够深入，习作部分，少部分学生有内容可写，也乐于表达，但 大部分学生，写的不够具体语病较多。针对上述问题，提出如下改进 措施： 1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。 本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识 掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课 堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础 （1）多种形式，强化运用。教学中对课文出现的形近字，同音字, 多音字教师在课堂上要加以提醒，并通过组词、填空、选择的形式让 学生运用，从中体会字词的用意，巩固基础。 （2）加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重 点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本 内容的记忆。平时要抓生词,重点句子的听写训练，促学生听辩能力 的提高。 (3)积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。积累的词语 平时要多运用，加深学生的理解，记忆。 精品文档 精品文档 (4)加强品词品句的训练，可以采取读-说-写-用等形式，检查学生对 课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢 固掌握基础知识，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要注重 语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的 语文基础，促进学生可持续发展。 2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外 要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。“教 材无非是个例子”我们要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根 据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读 方法。略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精 读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书 方法，提高阅读能力。 阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握 课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重视词句含义的能力（联 系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达）， 四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。 阅读能力的培养得法于课内，得益于课外。教师要引导学生将阅 读方法拓展课外，积极开展读书活动，扩大学生阅读面，读名篇名著 等，开展“古诗朗诵会”、“课外的故事比赛”、“小小读书讨论会”、 “名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书 精品文档 精品文档 笔记 等，交流读书心得和经验。激发学生阅读兴趣，加强学生课外 阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。 3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础 作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。在 作文教学中，除了要加强学生审题、选材、细节描写等作文专项训练 外。提出以下建议 （1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力 小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文 中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培 养学生想象能力、创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并 挖掘这一不可忽视的习作资源，如课文中提到的小练笔等，以培 养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。 （2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。 在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事， 为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养 成写日记、周记,记随笔的习惯,让他们一有所思,一有所得,就及时记 下,记录自己的独特感受,抒写自己的真情流露,留下自己的成长足 精品文档 精品文档 迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写 越熟，促进作文水平的提高。 （3）重视作文的讲评，激发写作热情 作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为 学生下次写作的热情。不能只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要 着重以激励大多数学生的写作积极性为出发点，肯定每个学生的成 绩，让不同层次的小学生都能体验到进步的喜悦，从而产生的写作