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新北师大版买文具教案 【篇一：新北师大版数学三年上《买文具》教学设计】 解圩小学数学教学用案 【篇二：北师大版四年级数学下册《买文具》的教学设 计】 北师大版四年级数学下册第三单元小数的乘法 《买文具》教学设计 石壁小学 黄雅宁 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册 33—— 34 页内容 教材分析： 本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简 单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过 “元、 角、分与小数 ”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的 进一步扩展。 学情分析： 学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运 算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广 到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更 好地掌握小数乘法以及实际应用。 教学目标： 1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索 简单小数乘整数算法的过程。 2. 能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际 问题。 3. 通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方 法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。 教学重点： 使学生了解小数乘法的意义。 教学难点： 能够计算出简单的小数乘整数的得数。 教学用具： 多媒体课件； 教学过程 一、复习旧知 师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？好， 老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件） 整数乘法的意义：求几个相同的（ ）的（ ）的简便运算。 师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要 继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方。 二、创设情境，激趣导入 （课件出示情境：文具店 ) 。 师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？ 预测：有铅笔，尺子 师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？ 预测：一支铅笔 0.3 元，买 4 支铅笔多少元 ? 一块橡皮 0.2 元，买 4 块橡皮要多少元？ 【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面 学生列出乘法算式做铺垫。 三、探索新知 师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其 中一个问题，一起来研究研究。 （一）探究小数乘法的意义。 每块橡皮 0.2 元，买 4 块橡皮需要多少元？（出示课件） 师：我们可以怎样列算式呢？（只列算式不计算） （如果有人说出来） （如果没人说出来） 预测： 0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 = 师：这个算式也可以，谁还有不同的方法呢？ 师提问：大家看这算式， 0.2 是什么数？ 4 是什么数 ? 预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。 师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。 （出示课题） 【设计意图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提 出问题。根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题 解决。 师：对了，大家看这算式，那是怎样的数的和呢？ 预测：相同的加数；相同的数 师：谁能完整地说出小数乘整数的意义呢？ 预测：求几个相同的加数的和的简便运算。 师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的 加数的和的简便运算。 【设计意图】引导学生解答问题时，先让学生回忆整数乘法的意义， 在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。 （2 ）探究算法 引导学生想出多种方法 ,然后进行交流算法。 （如果有人想出来） （如果没人想出来） 师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道？（老师根据学 生汇报进行板书） 师： 0.2 元，老师想把它转化为整数，那老师要怎 么办呢？ 预测：可以把 0.2 元 = 2 角 预测：求 4 个 2 角是 8 角 师提