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疫情防控间如何保障聋校数学线上教学效率 摘要：受新冠肺炎影响，教育部要求全国各地延期开学，为落实教育部门文件精神，各级院校都采取了居家线上授课来保障正常教学工作的开展，特殊教育学校为了残障学生居家康复、学习文化知识，也在积极开展线上教学。线上教学区别于当堂面授，必将产生一些问题。如何保证线上教学效率便是教师们最为关心的问题。在信息化不断发展的时代，线上教学是信息化手段应用的重要体现，此文将从聋校数学课堂教学入手，结合疫情下线上教学，分析疫情下提高听障学生线上教学效率的方法。 关键词：疫情聋校数学线上教学 一、当前教学现状 新冠肺炎的骤然爆发引发了社会各界的一系列应急举措，为了更好地应对疫情，全国人民在国家的呼吁下居家自行隔离，随后逐步封闭人流密集的场所。学校是人流密集场所之一，学生们的健康和安全难以保障，为此，教育等各行业都不能如常展开活动。 为了战胜疫情，教育部门下达了“停课不停学”的相关要求，全国各级各类学校都纷纷开展线上教学，特殊教育学校也不例外。为落实上级部门要求，我校相关部门提早制定了学校疫情期间“空中课堂”方案并要求全体教师阅知，要求全体教师按照方案落实“空中课堂”工作。数学是聋校教学的主要学科，也是听障学生必须学习的重点科目，线上教学虽然符合了当前的教学现状，同时也对教师提出了新的挑战。如果教师不能及时调整教学方式，就会面临许多问题，如学生易分神，知识掌握效率低等。 二.提高线上教学效率的方法 为了逐步完善线上教学模式，适应特殊情况下的教学现状，下面从制定计划、教学平台的选用、增强互动、微课辅助、跟踪反馈等方面，简要分析聋校数学线上教学效率的有效方法。 （一）制定计划，保障学习进度 就目前所教班级听障学生学习状况，数学教学的难度相对比较大，学生的多种差异随着学生年级的升高学习内容越来越难，他们的数学学习效果也逐渐呈现出两极分化明显的现状。线上教学拼的是学生的自律，听障学生因生理残疾，大都自律习惯差，如果家长不加强监督，如果教师未能及时调整教学方式，那么学生的学习差距就会逐步拉大。因此在开展线上教学时引导学生制定合适的学习计划是非常必要的。 如在引导学生进行数学学习时先鼓励学生设计一份“每日的学习计划”，计划中的内容要求包括每天需要完成的作业量，要求尽量做到详细具体（每天必须完成一页口算、每天认真完成课堂作业、每天按照老师的预习提纲进行预习、每天必须背诵的知识点等），内容量不宜太多，但需要学生能够认真对待，认真完成，完成后要求学生及时拍照上传供老师检阅反馈。让学生按照自己的计划安排学习，学生的学习会主动一些，加之教师对他们学习作业的反馈，以及一些鼓励性的评语的分享，学生们可以随时了解自己的学习情况，可以学到别人的长处，意识到自身学习的不足，学生们可以互相监督，互相学习，起到一定的激励作用，从而在日积月累的过程中逐步得到提升。 （二）平台选用，切合学生实际 听障学生主要靠手语来获取对知识的理解与掌握，线上教学选择适合他们的教学平台非常重要。经过多次尝试、沟通、筛选、比较，最终选择了“钉钉”直播进行线上教学。“钉钉”直播既能实现屏幕分享,同时又能满足文字交流、视频连线手语交流等多种形式，比较适合听障教学。线上教学开展后，在教学平台的不断运用中，发现了一些存在的问题，并在不断摸索改进。如：刚开始授课时，想到和学生面对面的交流，采用“视频会议”模式进行直播授课，这种模式下，教师与学生用手语互动交流更直观形象。但是“视频会议”模式下没有数据反馈，没有“回放”功能，教师无法了解学生听课的具体情况，没有上直播课的学生,不能及时学习所学内容，学生也不能通过“回放”进行复习。随后将教学模式改为“在线直播”的方式，“在线直播”结束后有数据反馈，可以查看班级学生在线学习时长，有哪些孩子没有参加学习，可以利用回放功能进行补学，一次学不会还可以反复学习，强化了学习效果。为了掌控教学时间和学生学习情况，主要采用沟通板、拍照上传作业的方式与学生互动，节省了网络延迟等待 的时间，同时也能检测学生对所学知识的掌握，收到了很好地效果。 （三）增强互动，发挥线上优势 利用各类网络平台进行线上教学是一种新型的教学方式，它摆脱了课堂教学的局限性，丰富了教学方式，学生们可以超越空间和时间进行学习。因此教师在教学时要利用好线上教学的优势，将聋校数学课堂与信息技术相结合。听障学生理解能力相对欠缺，教学中加强与学生之间的互动，调动学生参与学习的积极性，保证学生课堂中精力集中，时刻在线，从而引导学生能够真正学到每节课的知识点。 数学是一门知识性、逻辑感较强的学科，为了调动学生学习的积极性，使学生能较好的投入到学习中来，教学中教师要有意识的加大与学生间的互动，精心设问，让学生带着问题去思考，可以以比赛的方式，可以以指定回答等方式让学生参与问题回复，引导学生进行线上讨论