三年级奥数学练习试卷思维培训资料速算与巧算(3).doc

思 第二讲速算与巧算（二） 教学目标 本节课学习根据数的某些特点及运算定律、性质、公式等，把常规的计算转化为简便的计算. 在秋季的学习中，学生已经会正确地熟练地运用加减法的运算规律和性质，选用合理的、灵活的计算方 法进行速算.本节课在以前学习的基础上对加减法的速算进行拓展，并初步介绍乘法速算方法. 小亮过九岁生日那天收到了很多礼物，妈妈问小亮： “如果按一年365天算，小亮你算算从你出生到现在一 共度过了多少天？ ”小亮很快就口算出来了，同学们你 吗们知道他是怎么算的吗？ 「365X9 二365X ( 10- 1)=3650— 365= 3285 (天) 亲爱的同学们，你想一见到算式就能张口说出得数吗？你想让 变得更聪明吗?_你想拥有 一些速算技巧后你就可以把这些变成现实' 多的时间去做自己喜欢的事吗？那么学习 .来吧，让我们一起试试吧! 你还记得吗? 之前我们已经学习过了一些速算巧算的方法，首先我们对这些知识进行复习巩固. 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变. 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加, 再与第一个数相加，它们的和不变. 在连减或者加减混合运算中，如果算式中没有括号，那么计算时要带数字前面的运算符号 “搬家”. 在加减法混合运算中，去括号时：如果括号前面是“ + ”号，那么去掉括 (1) (2) (3) (4) 身体健康 号后，括号内的数的运算符号不变；如果括号前面是“－”号，那么去掉 学而思教育 08 年寒假 三年级 精英班 第二讲 教师版 Page 10 括号后，括号内的数的运算符号“+”变为变为“+”• （5） 在加、减法混合运算中，添括号时：如果添加的括号前面是“ + ”，那么括号内的数的原 运算符号不变；如果添加的括号前面是“-”，那么括号内的数的原运算符号 “—”，“—”变为 1. ( 1) 358+ 127+ 142+ 73 (2) ( 1250+ 49 + 78) + ( 51 + 22+ 1750) 分析: (1) 原式=(358+ 142) + ( 127+ 73 )= 500+ 200= 700 (2) 原式=1250 + 49 + 78 + 51 + 22 + 1750 =( 1250 + 1750) + ( 49 + 51) + ( 78 + 22) =3000+100+100=3200 2. ( 1) 268— 56— 82 — 44 — 18 (2) 98— 53 + 102 + 63 分析：(1)原式=268—( 56 + 44) — ( 82 + 18)= 268 — 100— 100= 68 (2)原式=(98 + 102) + ( 63 — 53)= 200 + 10= 210 3. ( 1) 195+ 196+ 197+ 198+ 199+ 15 (2) 196+ 198— 102 — 97 分析：(1)原式=(195+ 5) + ( 196 + 4) + ( 197+ 3) + ( 198+ 2) + ( 199+ 1)= 200+ 200+ 200 +200+200=1000 (2)原式=(200— 4) + ( 200 — 2) — ( 100+ 2) — ( 100— 3)= 200+ 200— 100— 100— 4 — 2— 2 + 3 = 195   （一）加、减法中的速算与巧算 移位凑整法.先把加在一起为整十、整百、整千……的数相加，然后再与其它的数相加.借数凑整法.有些算式中直接凑整不明显，这时可“借数”或“拆数”凑整. 分组凑整法.把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去，或先减去那些 '与被减数有相同尾数的减数.“补数”就是两个数相加，如果恰好凑成整十、整百、整千……， I就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”. I二、找“基准数”法：当几个数比较接近于某一整数的数相加时，选这个整数为“基准数”（要 \注意把多加的数减去，把少加的数加上） 1996年全国少年数学夏令营计算竞赛题) 376 + 385 + 391 + 380 + 377 + 389 + 383 + 374 + 366 + 378 分析：当许多大小不同，但彼此又比较接近的相加时，可以选择一个合适的数，最好是整十、整百、整 千的数作为基准数，再找出每个加数与基准数的差，大于基准数的差要加上，小于基准数的差要减去， 使计算简便•本题中的数都接近或等于 380,所以取380为基准数，可得下面解法. 原式=(380 — 4) + (380 + 5) + (380 + 11) + (380 + 0) + (380 — 3) + (380 + 9) + (380 + 3) + (380 — 6) + (380 — 1