浅谈初中化学实验教学.pdfVIP

初中化学实验教学 初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强,他们学习化 学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激 发学生对学习化 学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们 学习化学的主 动性和积极性。 一、强化演示实验,增强感性认识,启迪思维 课堂教学中的演示实验,最能调动学生的情绪,激发他们学习的兴趣和求知欲。 人教版新教材 按照义务教育新大纲规定的31项演示实验内容,在各章节中共安排了85个课 堂演示实验。这些实验有的是对化学概念、原理的阐述,有的是对元素化合物知识 的分析、验证,有的则属于实验基本操作技能。对这些演示实验,我全部安排在45 分钟课堂教学中完成,并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简 练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当 的补充和改进,以增强实验效果。 例如,在?2-1分子这一节教学中,补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散(溶散)的实 验,加深了学生对分子运动的感性认识,在?1-4燃烧和缓慢氧化的教学中,对白磷的 燃烧演示实验进行改 进,用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2,可看到热水中的白磷与O2接触后,也开 始燃烧,产生火光。演示结束后,我请学生思考3个问题:(1)为什么铜片上的白磷能 燃烧,红磷不能燃烧?(2)水中的白磷需要什么条件才能燃烧?(3)红磷能不能燃烧?接 着再补充演示红磷燃烧的实验,将少量红磷放在铁纱网上,直接在酒精灯火焰上加热, 请学生观察红磷在空气中燃烧的现象,最后指导学生阅读教材内容,归纳总结出燃烧 的条件。学生反映这样学既能理解,又记得牢。 二、开发家庭小实验,让学生在生 活中学化学 新教材配合教学内容,共设置了13个家庭小实验。教学实践表明,家庭小实验 的引入使课堂教 学延伸至课外,它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到 一定作用。当我 第一次向学生布置绪言课的家庭小实验——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现 象,并与课本第5页习题3 配合作为家庭作业时,学生感到很新奇。而第二次布置 家庭小实验——用玻璃杯、 饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量(第7页演示实验1—1的改进),学生开 始产生兴趣,大多数学生在家里动手做了这个实验,有的成功,也有的不成功。第二 天到课堂上七嘴八舌询 问老师,经过简要解释和指导后,有的同学回家又重复做了这个实验,一旦做成 功了,其兴奋之情自不必说,学习化学的兴趣也随之激发出来。后来,每逢做演示实 验时,学生往往会问老师:“我自己在家里能不能做?”配合课堂教学内容,我们除了 布置学生完成新教材中设计的13个家庭小实验外,还另外补充了十几个既有浓厚生 活气息,又与所学化学知识密切相关,同时学生在家庭中又能够找到材料,独立完成 的小实验,作为家庭作业。这些实验按教学进度陆续 布置给学生完成。并要求每一位学生准备一个家庭小实验记录本,把所完成的 实验项目、日期、 观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来,半学期检查一 次。多数学生都 能达到老师提出的要求。 三、开展课外实验活动,开阔学生视野 组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式,兴趣小组活动除了举办扩展课 内所学过的知 识内容的专题讲座外,还以做化学趣味实验,制作实验教具、组织参观、进行社 会调查等多种 形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手、多动脑、 多实验。我们学 校每年都要举办一次科技节,化学晚会列为专项内容之一。在晚会上表演节目 (趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等)的都是化学兴趣小组的成员,而观众大多 是初中学生。丰富多采的晚 会把他们带入五光十色的化学世界,听到“爆竹声声”,学生自然联系到不纯氢 气点燃时的爆 鸣,看到“空瓶生烟”、“清水变色”,就急着想了解“这是什么变化?” 我还 结合教学实际,指导学生进行社会调查,如学习?3-1水是人类宝贵的自然资源时,要 求学生调查了解“你家附近的河水清澈吗?请问你们父母,在他们当学生时,这条河 是不是像现在这样脏?”要求学生写出调查报告,写出治理保护河流方法措施方面的 小论文在班上交流。学 习?1-4燃烧和缓慢氧化时,课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟 火”标志,到车站了解哪些物品严禁带上火车。为让学生了解生活化学,还开辟了 “厨房中的化学”实验课题,让学生利用家庭