思想政治课教学中间题设置的几点反思.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 思想政治课教学中间题设置的几点反思 思想政治课教学中间题设置的几点反思 思想政治课教学中间题设置的几点反思 作者/周荣 问题是科学研究的出发点，也是课堂教学的出发点。虽然目前对问题情境的涵义还没有统一的认识。在思想政治课课堂教学中，教师有目的、有意识地创设各种问题情境，是引导学生主动探究，提升思维品质，促进能力开展的关键途径。 一、从问题的联系发散中培养学生思维的广阔性——营造开放的情境 思维的广阔性是指思维活动作用范围的广泛和全面的程度。提升学生思维的广阔性，有利于克服学生思维狭窄，偏于一隅的毛病，开阔其思路，培养其多方位、多角度地思考问题，能用各种不同的方法处理和解决问题的能力。这就要求思想政治课教师在课堂教学中善于营造开放的问题情境，从问题的联系发散、迁移拓展、举一反三、触类旁通中培养学生的思维广阔性品质。但在实际的课堂教学中，常有教师在问题情境的创设中自觉或不自觉地走向封闭乃至闭塞。 在教学案例中，教师仅仅局限于框题的范围来探究问题，这就导致问题情境呈现出负面的封闭特征。从《经济生活》全书来看，该题还应从其他一些角度来论证。如：社会主义本质是解放和开展生产力，实现共同富裕，实现收入分配的公平是社会主义本质的内在要求；科学开展观的核心是以人为本，实现收入分配的公平有利于改革的成果惠及全体人民，是实现科学开展观的内在要求等。该题答案因局