铰链四杆机构教学设计说明.pdfVIP

《铰链四杆机构的类型与判定》教学设计 一、教学设计思路 本着以学生能力培养为本位， 尊重学生的认知规律和职业成长规律， 结合所 教学生的实际情况（中职学生好动） ，在本次课堂教学中以铰链四杆机构的真实 工作情境导入教学内容， 提出本次课的工作任务， 并以教学载体为主线组织教学， 完成工作任务。学生课前做模型，老师评，课后按所学新知改进模型，体现“做 中学，学中做”的教学思路。通过解析教学载体，使学生掌握知识点，培养学生 的动手能力、协作能力。 二、教材分析： 本课内容选自中等职业教育国家规划教材 《机械基础》第六章第二节。 本教 材前面五章的内容都是机械零件的静止运动， 常用机构的教学内容需构建运动的 思维，是一个由静向动的变化过程，学生应动起来（思维动起来、手动起来） 。 在教学中， 课程第一章中机构的知识得到了运用与提升， 同时本学习单元内容也 为后续常用机构的学习垫定了基础。 三、教学目标 1 、知识目标： （1 ）、熟悉高、低副接触的运动特点和四杆机构的组成条件。 （2 ）、掌握铰链四杆机构类型与其判定条件，了解其应用。 2 、能力目标： （1 ）、课前预习并分小组制作铰链四杆机构模型，课后运用所学知识分析存在 的问题，改进模型。 （2 ）、能够判断四杆机构是否存在曲柄，并能够根据已知条件确定四杆机构的 形式。 1 / 10 3 、情感目标： （1 ）、培养学生细心观察、分析问题与灵活运用所学知识解决问题的能力。 （2 ）、通过小组做模型，使学生养成学以致用，大胆实践的精神，同时增强同 学间的团队协作意识。 四、教学重难点 教学重点：铰链四杆机构曲柄存在条件的判别与四杆机构类型的确定。 教学难点：铰链四杆机构类型判定条件的应用。 教学关键：杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系 突破：做模型、动画、课件 五、教学准备 1 、学生准备 （1）、知识储备：掌握运动副、构件、铰链四杆机构的组成等知识；具备初步 分析机构运动特点能力。 （2 ）、预习新课，并在课前试做铰链四杆机构。 2 、教师准备 （1）、准备制作铰链四杆机构的材料、课件、动画、教案、教学载体。 （2 ）、教学方法 ：讲授法、任务设计法、案例教学法（以教学载体为主线） 、 小组协作法。 （3 ）、教学资源：多媒体课件、投影仪、黑板、动画、机构模型 六、教学过程（ 1 课时） 2 / 10 教学 教师 学生 时间 教学内容 环节 活动 活动 分配 1 、组织学 做 模 型 - 1 、学生按上一节课的安排分小组座好。 （学生共28 生分组； 展 示 模 人，分成 5 组，每组 5 至 6 人） 2 、评学生 型 - 找 问 （一） 2 、各小组测量课前做的铰链四杆机构各杆的杆长并 做的模型； 题； 课 前 标注，在把其摆放在正中。