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.. 2006—2008 个人发展规划 金坛市朱林中心小学 周玉华 一、认真学习，更新观念，用新的教育理念武装自己的头脑 观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。一切先进的改革都是从新 观念中生发出来的，一切改革的困难也都由于旧观念的束缚。观念更新万象新， 观念陈旧事依旧。 所以，在课程改革中， 我们面临的最大挑战还是观念更新的问 题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程 当作一场思想解放、 观念更新的过程， 切实把自己的教育观念统一到素质教育的 方向上来。 为此，我要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训， 认真 学习新课程， 钻研新教材使自己对课改有明确的方向。 每天抽出一小时的时间读 书、上网学习，观摩名家的教学，并做好读书笔记、反思等等，使之成为自己的 第一手资料。 二、努力探索，大胆实践，用新的教学艺术充实课堂教学。 《基础教育课程改革纲要》指出： “教师在教学过程中，应与学生积极互动，共 同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性与自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生在教师指导与主动地、富有 个性地学习。为此，新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，我将力争 从以下三个方面有所突破： 1、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。 “ 为了每一位学生的发展” 是新课程改革的核心理念， 为了实现这一理念， 我 尝试用发展的眼光看待每一位学生， 相信每一位学生， 人人都能学好， 个个都能 成才，能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点， 要学会宽容， 要坚持以下 “七个不”，即不许罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不羞辱嘲笑学生， .. .. 不随意当众批评学生，不冷落学生，不随意向家长告状，同时，对学生的发展和 评价保持适度的宽容。 要善于把对学生的批评转化为期待， 避免过多地苛刻地评 价学生的“对”与“错” ，从而逐步建立良好的师生关系。 2、在教学关系上，注重帮助、引导、交往。 新课程为教师主动性，创造性的发挥提供了保证，在教学中我将尽量创造性 地使用教材， 帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值， 引导学生掌 握真正的研究方法和步骤。 强调师生间动态的信息交流， 通过信息交流实现师生 的互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进，加强师 生的对话、交流，力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变，从 传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。 3、在对待自我上，做到设疑、反思、创新 倡导学生积极主动地参与教学过程， 勇于提出问题， 学习分析问题和解决问题 的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。 在教学过程中， 教学内 容尽可能以问题的形式呈现给学生。 让学生在教师的指导下以解决问题的形式进 行学习，让学生改变学习方法， 首先自己就要下工夫， 研究新教材， 吃透新教材， 创造性的使用新教材， 把更多的精力放在问题的设置上。 根据学生认知水平和心 理特点提出一些有一定深度、 且观点新颖的问题进行设疑， 置学生于问题的情景 之中。 同时，作好三个阶段的教学反思，即教学前反思，用新课程理念，走出过去 目