2020年秋季学期班主任工作总结.pdfVIP

实用文档系列 文档编号： YL-SY-268221 最新 2020 年秋季学期班主任工作总结 我所任的八年班一班年十分特殊，全班 35 人，男生比女生多！ 男生不但性格外向、思想不成熟，而且，好说好动、自控能力差。班 级组建至今，几次考试，班级成绩都不算理想。 最突出的特点就是 “看 班主任”，班主任在与不在判若两人。特别是刚开学，这个毛病尤为 严重。一时间， 让我这个干过十几年的老班主任伤透了脑筋。面对这 样不成熟的学生，我万分无奈，更手足无措！真巧，学校正在带领我 们学习“凤城六中”的德育和教学管理经验。经过学习和分析我班的 实际情况，我发现：我班的学生纪律不好，学习成绩不稳定的主要原 因是他们思想成熟的晚而且慢。 而这又是由于他们的生活经历简单而 且家长 “无微不至的呵护”使得他们 “养尊处优”，当然 “不思进取”。 改变他们的唯一途径就是增加他们的“生命体验” ，让他们有所思， 有所想。只有他们独立思考了，他们才能够“明是非，知廉耻” ！ 越学习“凤城六中”的先进经验，我就越来越有种“如获至宝” 的感觉，学习实践地越深入， 我就越能够清楚地感觉到——我需要的 就是这个！ 于是，在学校有关领导和部门的指导和配合下， 我大胆的进行了 如下的探索和实践： 1、在教学活动实施“分组联动”的同时，德育管理评价也采取 “分组联动”的模式。对全体学生进行个人的德育分数量化评价。 第 1 页 共 4 页 实用文档系列 文档编号： YL-SY-268221 全班同学分六个小组， 每个小组 6 人，每个小组都有组长， 每个 同学都是课代表， 班级的所有活动按小组评比。 每人每天都根据一天 的课上课下的表现给他们打分。每周都进行评比，评出优胜小组，每 个小组还要评各种星的学生，并给相应的加分。月考后，同其他考试 成绩一并纳入到班级“综合榜” ，排序比较。并对优胜者，进步较大 及优胜组进行表彰。每个月还要将评星情况公布一次。通过分组，每 个同学都有事做，都有集体利益感，都怕给小组丢分， 都能主动学习， 自觉遵守纪律，班风变好啦。 2 、坚持利用好每周的“完美自我”总结反思的机会，提高学生 自我反思效果，提升学生自我修养标准。 为了使学生能够真正利用好自评和互评的机会提升自己， 不流于 形式，我提出了 “能多高尚一分钟，就高尚了一分钟； 能多神圣一次， 就神圣了一次”的口号，在每天开始总结反思前全体学生一起诵读， 一静场，二静心。消除浮躁，净化心灵，从点滴做起，从身边的琐事 做起。 在反思总结的总体时间分配上， 我引导学生逐步缩短常规总结的 时间，逐步延长感动自己， 感恩他人和美好明天等环节的时间，有利 于学生动心动情、启迪思想。为了让他们深刻反思自己，在开始自我 反思前还有给他们几分钟时间静思， 让他们真正回忆反省自己全天的 表现后再发言，做到“言之有物，不放空炮” 。 为了提升学生的自身修养， 搞好学生行为习惯的教育， 我提出了 “遭到表扬”的说法。我帮助学生们认识到：遵章守法，率先垂范， 第 2 页 共 4 页 实用文档系列 文档编号： YL-SY-268221 是自身提高个人修养的需求，是任何一个有高尚的品格的人的自发， 自觉，自愿的行为，是自己道德修养标准高于普通人的一种外在表现， 所以，做好事、守纪律不必期待得到表扬。