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免疫系统的防卫功能教学设计 李双双 襄汾高级中学校 ☆指导思想与理论依据 本节内容多而杂，需要两课时，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学 习积极性， 将资料的收集与预习让学生在课前完成， 否则老师会教得辛苦， 学生 也会学得辛苦，效果反而不好。因此，课堂教学则侧重三个方面：（ 1）引导学 生在 “生命活动的调节”主题下， 去认识 “免疫”，突出它在稳态维持中的作用， 而不单纯地介绍免疫学知识；（ 2）以科学史素材为例引导学生认识体液免疫与 细胞免疫的过程以及二者的关系，突破难点；（ 3 ）学生交流搜集的资料，讨论 免疫学在各领域中的应用，关注艾滋病的预防，关注科学、技术与社会的关系。 ☆教材分析 教材将免疫调节的概念引入到内环境稳态的调节中，并强调了神经、体液和 免疫调节共同构成了机体的调节网