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电子技术教学设计——反相放大电路 电子技术教学设计——反相放大电路 PAGE 电子技术教学设计——反相放大电路 《反相比例运算放大电路》——教学设计 章节名称 § 集成运放的基本运用（一、反相输入放大电路） 学 科 模拟电路 授课时间 *** 授课时数 1 设 计 者 *** 学号 所在班级 *** 依据标准 课程标准：1、学生能够画出反相比例运算放大电路的电路图。 2、学生通过理论分析，独立推出反相放大器的输出与输入的关系式。 3、学生能够灵活地把反相比例运算放大电路应用到电路设计中。 一、本课教学内容分析 本节课内容位于《电子技术基础与技能》第2版第一部分（模拟电子技术与技能）中的第3章第1节第1块内容。本节是在学习了集成运放的理想特性之后编排的。通过本节课的学习，既可以对理想运放的特点作进一步巩固和深化，又可以为后面学习同相输入放大电路、加法减法器打下基础。 本节教学内容建立在学生已学节点定律、基本仪器的使用操作、放大器中的负反馈的判断及作用以及集成运放的图形符号、引脚功能、组成和主要参数的知识与技能基础上进行的，是集成运放理想特性的应用，又为后续所要学的同相输入放大电路和差分输入放大电路先建立一个整体分析过程的思路。这些内容在整个专业的教学中占有非常重要的地位，是模拟电子技术与技能中的基础模块，是学生制作功能电路前必须所要了解和学习的基本电路。 这是一节理论实验验证相结合课程，教材从电子产品中的集成运放电路选取了最基础的模块来进行分析，让学生经历了理论知识推导和动手能力操作的过程。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，在通过本节课内容的学习后，不仅仅能帮助学生建立集成运放电路理论推导能力，还能增强学生今后实验或者工作中的设计能力，为学生继续升学或者就业打下了良好的基础。 二、本课教学目标 知识与技能目标：（1）掌握反相器电路的识别。 （2）掌握反相器电路的放大倍数计算。 过程与方法目标：（1）学会反相器电路的原理分析。 （2）动手操作，通过波形验证反相。 情感态度与价值观目标：（1）通过理论与操作，提升学生的好奇感和愉悦感。 目标选择依据：根据教学大纲的要求，以及职业学生的特点，必须注重学生基本概念的建立和基本技能的生成，而反相器电路的识别和放大倍数计算是该节内容的基础，同时学会运用集成运放来通过验证本节课所学，也是基本操作应用的一部分。 三、学习者特征分析 1.学生在前面的学习中，对集成运放有了基本的认识，并且知道了集成运放的理想特性，有助于学生对本节课反相放大器知识结构上的把握。 2.职业高中学生年龄在16、17岁，处于形式运演阶段。在此阶段，学生的认知趋于成熟，逐步摆脱了具体经验的支柱，能够理解并使用相互关联的基本抽象概念；职高学生对实验（动手操作）教学表现出更浓厚的现象。对于难度不大的实验，学生更愿意自己动手操作，找出实验的结论；职高学生对新知识有自己独立的看法并具有一定的创新精神。而在理实想结合的课堂教学中，通过亲身体验的过程，学生自己建构知识的意义，有利于学生形成科学的思维方法与独立探究设计的愿望和信心。 3.学生已经掌握了焊接的基本能力以及计算机的基本操作。 四、教学重点和难点 项 目 内 容 确 定 依 据 解 决 措 施 教学重点 1.掌握反相器电路的识别和计算。 2.动手操作，通过波形验证反相。 根据教学大纲的要求，以及职业学生的特点，而反相器电路的识别和放大倍数计算是该节内容的基础，同时学会运用集成运放来通过验证，也是根据职业学生特点所定。 通过学生先了解书中的讲解方法，再由老师带领学生一起进行学习，再由学生通过实验验证来得出相应的结论，加强学生记忆，并让学生在体验知识和形成、发展过程中，有被动逐步演变成主动获取知识的精神。 教学难点 1.学会反相器电路的原理分析。 集成运算放大电路中电路较多，易混淆，但通过原理的认识和分析，将有助于学生对集成运放电路类型的辨别以及相应功能的掌握。 利用老师给出实例进行推导、分析、总结，从而化解难点 教学媒体（资源）选择 知识点 学习目标 层次 具体描述 语言 媒体类型 媒体的 教学作用 媒体的 使用方式 记忆 反相器电路图的识别和计算 黑板 E、H J 理解 反相器电路的原理分析 黑板 F、E J 应用 类型题 黑板 C J 应用 实验验证 实验仪器 D、G I ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I