《琵琶行并序》教案.docVIP

琵琶行 教学目标 1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。 2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。 3、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 4、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 教学重点? 1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。? 2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。 教学难点 对诗人思想感情的认识。 课时安排 3课时 [教学步骤] 第一课时 一、导入新课 江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶来命名呢？话还得从公元815年的一首诗说起，就是现在我们要学的这首《琵琶行》。 二、作家作品 白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后迁下邽（今陕西省渭南县境），杰出的现实主义诗人。 贞元十六年进士，历任秘书省校书郎，翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌六年，以刑部尚书致仕，死时年75岁。 白居易生活的七十多年，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首。著有《白氏长庆集》。他在诗歌上的成就，主要表现在两个方面： 一是政治讽喻诗 以《秦中吟》、《新乐府》为代表，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾 。 一是长篇叙事诗 以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。 这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。 三、相关知识 1、关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。明朝胡震亨《唐音癸签》说“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。” 2、关于小序: 诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 3、琵琶 琵琶：弹拨乐器名。相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。“鼗”，小鼓，如民今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上（三条弦），便成了秦琵琶。到随唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女弹奏的，是从“丝绸之路”传进“曲项琵琶”，犁形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。 四、字词梳理 1、字词正音 湓pén(江名)? 贾gǔ(商人)? 思sì(名词，思绪)? 嘈cáo(声音粗重) 舫fǎng(船)? 虾蟆hámó? ? 钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品)? 篦bì(用竹子做成的梳头用具)? 呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂)? ? 嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎) 2、补充注释 左迁：元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗），元和五年，调京兆府户曹参军，九年，授太子左赞善大夫，十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”，“甚伤名教”，贬为江州司马。 明年：次年，第二年。和现在使用的“明年”有区别。 色衰：姿色衰老。 谪：封建时代特指贬官。 因为（wei）：为，动词，跟副词因连用，可以解为“就写了”。 主人下马客在船：主人和客人都下马后上了船。“主人”和“客”同做“下马”和“上船”的主语。运用了“互文”的修辞。 发：出发，动身上路。 江浸月：江水映着月影。 涩：凝滞。 等闲：寻常地，随便地。 老大：年龄大。 唧唧：叹息声。 向前：从前，刚才。 五、概述段意 第1段：浔阳江边闻琵琶。 第2段：江心聆听琵琶曲。 第3段：江中自诉身世苦。 第4段：同病相怜感慨多。 第5段：重闻琵琶青衫湿。 六、阅读课文、疏通文意 七、布置作业 背诵课文 第二课时 一、背诵 二、内容和结构分析： 全诗按时间顺序叙述，分为五段。 第一段，浔阳江头闻琵琶。 此段是全诗的引子，“浔阳”两句，交待了故事发生的时间、地点和景色，渲染着一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。在这段中作者着力写送别的悲凉、凄惨心情，用来反衬琵琶乐曲声强大的吸引力。从感情上由忧转喜，引起下文。 第二段，江心聆听琵琶声。 这一段开头六句，极简练地