“双减”典型案例：XX学校提升课堂教学质量经验总结.docx

“双减”典型案例：XX学校提升课堂教学质量 经验总结 XX学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以科学化、精细化管理为抓手，以课堂教学为主阵地，以强化课堂教学质量，推进学校教学管理的科学内涵发展，进一步提升办学水平为目的，努力做到让“双减”工作“加分”，推进课堂教学质量在“双减”中“增质”，完成了管理、教研、课例实践、智慧课堂的四重奏。 一、管理精准细致主旋齐奏 根据“双减”文件精神，认真细致的完善学校的教学常规工作评价细则，进一步规范教师的教学行为。学校制定了《教学管理制度》《集体备课制度》《作业管理制度》《作业公示制度》等教学管理相关制度。明确教师课堂教学常规要求，进一步推行真实教研、日常巡课、随堂听课等学校规章制度。明确教师岗位责任意识。对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在实际工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师备课，上课，作业布置与批改、评价，质量分析等进行过程性精细化管理，检查有记载、有等次、有反馈。使常规管理规范化，科学化，形成良好的教学秩序，并将检查结果纳入教师工作考评之中。 二、教研真实发生多元协奏 美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式： 教师成长=经验+反思 教师需要不断更新先进的教育理念和教育智慧。因此学校在课改过程中把如何引领教师进行积极地、主动的教研作为课改工作的重点。学校设计了【问题驱动式】、【头脑风暴式】、【多元论坛式】的教研方式，三种形式的教研贯穿学期始终，真实有效的发生了，老师才发生了改变，由原来的被动教研转向了主动。 （一）集备重实效 学校每学期都会不断完善学科集备模式，以“课堂教学设计”和“作业设计”为集备教研重点，形成常态化研讨氛围，让教师的教研真实发生。在“集智”文化引领下，提升教师专业化水平，做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用，将集体智慧与个人能力有机结合起来。 1.明晰集备流程：个人准备一集体探讨一个人完善(求同存异)-课堂实施一课后反思。 2.明确集备内容：做到“七备”，暨备课型环节、备教学策略、备学法指导、备一课一得、备练习设计、备课件制作、备课后作业。 集备备课导图样例（一年级） （二）“主题”研讨全覆盖 1.“方法、策略、模式”主题的建模。 新学期伊始，两个校区的教学领导都会走进课堂，与全体教师一同深入探索“课堂教学高效、增效的策略、方法和途径”主题研讨，为一学期的课堂教学打下坚实的基础。 教师们在充分研磨教参、教材，全员参与集体备课的基础上，制定适宜的教学目标，精心设计教学过程，充分利用多媒体课件及教具辅助教学。课堂上，教师们各显身手，淋漓尽致地发挥自己的潜能，通过最大化调动学生的积极性，做到师生互动，生生互动，学生们在轻松愉悦的氛围中获取知识与情感体验。 教师们的课堂教学让学生在玩中学，通过动手实践、查找资料以及合作学习的方式，更大程度上地拓展了学生的知识面，让学生充分体验学习知识的过程。每一节课后，教学领导与全体教师通过“教者反思、组内互评、领导点评”的研讨环节，充分体现让教研真实发生，从而进一步明晰课堂教学采用的“合作学习”策略，明确合作学习的方式方法，以及课堂上程序化管理的模式，来提升课堂教学效率。 高效课堂充分体现“两主一本一线”。 两主: 以学生为主体,以教师为主导; 一本: 以学生的学为本;一线:以学习力训练为主线。 课堂中突出“五大特点”、“四大环节”、“合作学习”。 五大特点: 眼肌训练、情智训练、思维训练、注意力训练、记忆训练 四大环节: 体验学习、交流分享、整合应用、拓展发散 合作学习: 独立思考、主动探究、多元策略、分享汇报 课堂管理程序化：课堂程序化管理确定了课堂学习程序口令及《学生一日程序》 这样的“方法、策略、模式”主题建模教研活动使课堂程序更加规范、课堂流程更加清晰、教学理念更加创新，这样的课堂教学减负不减质，并在夯实常态教研的同时，进一步推进了“双减”工作的有效落实，使课堂教学从有效走向高效，从高效走向高质! 2.课例研讨促主题的深化 实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”，而课堂是提升教学质量的主阵地，只有让学生在课堂内学好、学足，才能使教学质量提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑情绪，“双减”才能真正落地。 为了深化“方法、策略、模式”主题建模”的成果，以“落实“双减”研课堂，引领示范促成长”为主题的教研活动在各个教研组中陆续开展。以一年级为例，2021年11月，一年级开展了语文“精读引路课”主题研讨活动。 一年七班班主任史春晓老师为年组教师带来了一节精读引路课《四季》，这是一节吸引学生全程投入的语文课，内容详实，精彩纷呈。完整流畅的课堂环节，轻松愉悦的课堂氛围，温柔亲切的语言交流，水到渠成的思想渗透，课堂规范有序的程序化管理，一步步引领着学生感悟文本。课堂上