“放权”的课堂,生命的课堂.pdfVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 “放权”的课堂，生命的课堂 导读 ：本文“放权”的课堂，生命的课堂，仅供参考，如果觉得很不 错，欢迎点评和分享。 “放权”的课堂，生命的课堂 从事小学语文教学多年的我，每当站在三尺讲台上，就犹如一个 高高在上的“王者”,操控着课堂上的一切，将学生牢牢的“抓”在 手心，上课成为苏霍姆林斯基所说的“紧张回想事先准备的讲解过 程”.课堂上，学生按着我的思路附和着，和学生的心却越离越远， 无法进行语言的交流，无法进行思想火花的碰撞，用尽了全身的气力， 也不能激起一点涟漪，心中充溢着挫败感，甚至对上课充满了恐惧。 正在我迷茫、彷徨之时，“课堂现场化”让我看到了曙光。“课 堂现场化”的发起人吴礼明老师走进了我们学校的语文教研。他以 “生命是教育最淳朴的语言”的理论让我充分认识到在课堂中，要交 给学生的不是一段文字，一篇课文，而是一种思考，一种尽力作用于 学生的思想，让他们用思想——他们的思想——来形成自己对课文 的理解的能力。教师应放下身段，放下“权利”,立足学生，关注学 生，这样的课堂才会有活力、有生命力。 在一次练习课中，出现了这样的一道题：音乐会上，既有_____ 的流行音乐，也有