须卫游戏治疗.pptx

须 卫 博士、副教授、硕士生导师 北京化工大学 国家大学生文化素质教育基地 心理健康教育研究中心 E-mail: xuwei@mail.buct.edu.cn 咨询室电话热 身;活动安排;表达性心理治疗;表达性艺术治疗的缘起;原理;表达性艺术治疗方法;8;游戏治疗的历史发展;精神分析起源;游戏治疗的主要流派;儿童中心游戏治疗理念;儿童中心游戏治疗理念;游戏治疗的缘起;游戏治疗的概念;游戏治疗（play therapy）;游戏治疗（play therapy）;游戏治疗的价值;游戏治疗者的角色：;游戏治疗者的任务;游戏治疗者的功能;游戏治疗应遵循的基本原则 ;游戏治疗的形式;24;25;26;27;28;29;30;优势大转盘的活动目的;游戏小结;自我概念游戏目的;游戏小结;35;36;创造七边形——游戏目的;联想滑翔机——游戏目的;情绪葫芦棋——游戏目的;阳光心情日记;幸福连连看——游戏目的;游戏小结;愤怒控制游戏——游戏目的; 游戏小结;乐观游戏的目的;分享;游戏小结;1、认识快乐对于自身成长的意义 2、通过科学的方法来获得快乐 3、提升积极情绪;沟通岛游戏的目的;和平路——游戏目的;51;52;沙盘游戏;认识沙盘游戏治疗技术;英国作家威尔斯(H.G.Wells)1911年出版《地板游戏》;玛格里特·洛温菲尔德;多拉·卡尔夫和她的沙盘室;荣格的分析心理学;沙盘游戏;河合隼雄;沙盘游戏在中国的传播 ;沙盘游戏的特点; 箱庭疗法的理论基础;沙盘游戏治疗的基本原理 ;沙盘游戏治疗的基本原理;沙盘室的基本要求;主要物品;沙具;（1）人物类;（2）动物类;（3）植物类;（4）建筑物类;（5）家具与生活用品类;（6）交通运输工具类 ;（7）食品、果实类;（8）石头、贝壳类;（9）其他;箱庭疗法在心理咨询工作中的应用;1、看作品的整合性 （1）反映： 来访者人格结构是完整还是割裂、和谐还是矛盾 Eg. 矛盾——玩具摆放无秩序、杂乱 （2）考察： 箱庭作品构成场面各区域与主题的关系;2、看作品的充实性 （1）反映：来访者内心的丰富程度 （2）观察：使用玩具种类的丰富情况、数量 玩具过多：心里杂乱、占有欲强、对现实不满 玩具过少：心的完美主义倾向；慎重、挑剔或阻抗 ;3、看作???的动力性： （1）反映：来访者内心是奋进还是消沉 （2）观察：水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物 注意：交通工具、动物的方向是否一致，也可看出动力性的方向 Eg. 左右相向的车队、矛盾冲突的动物，表现出内心的犹豫、矛盾、挣扎;4、看作品的流畅性： （1）反映：来访者心理能量的流畅程度，即其无意识内容表现得是否流畅 （2）观察： 玩具风格匹配：看玩具是否能反映其所在区域的内容主题 玩具方向：人物、动物、交通工具、建筑物等的方向是否一致，是否分散、矛盾、不呼应 玩具间距：以小玩具的高度为单位来衡量玩具间距是否合适，是否过于松散或拥挤 ;R.R.Mitchell和H.S.F.Friedman;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;创伤主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;治愈主题;转化主题;（一）注意关注制作全程 1、首先摆放的玩具 2、让他犹豫的玩具 3、选择慎重的玩具 4、摆上又取走的玩具 5、制作过程中说了什么、问了什么 （二）树立箱庭作品的整体观 不要以偏概全，抓住几个玩具的象征意义，就以为理解了整个作品;（三）与来访者面对沙箱进行对话 箱庭制作结束后的对话，在理解箱庭中起着重要作用。 （四）寻找自我像是理解箱庭作品的钥匙 关注其中有没有自我、以及自我出现的位置、姿态 没有自我像，反映其对自我的认识不确定或有些迷茫 “我”不在箱庭作品中，则询问他们从哪个角度来看自己的这个作品，来访者选择角度的不同，反映出他们对待自我、对待人生的不同态度。 ;不要“迫使”来访者去做箱庭游戏。 治疗师，是缄默的陪伴者和见证者！ 对来访者的箱庭作品，不做任何的心理分析！;沙盘游戏的操作者的要求;团体箱庭疗法的规则;安人一直在改变， 期待您的声音！;115;须 卫 E-mail: xuwei@mail.buct.edu.cn