金属热胀冷缩说课 .pptxVIP

金属热胀冷缩教材分析学情分析教学策略教学重难点教学过程板书设计教学效果预测教材分析 《金属热胀冷缩不》是教科版五年级下册第二单元第五课的内容,这节课承接了前两节课《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》的内容,对金属的热胀冷缩性质进行研究,学生不仅获得了金属热胀冷缩如此的认识,还让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象做个提升,提升为许多物体都有热胀冷缩性质的认识。学情分析 本课教学的对象是五年级学生 ,通过两年多的科学学习,大多数学生对科学课差不多产生了浓厚的兴趣,差不多具备了初步的探究能力,本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。教学策略 尝试着让学生自己设计实验方案,交流实验方法,完善方案,自己动手解决问题。 在观察实验——设计方案——完善方案——探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程。 放手让学生去做,让学生真真正正经历科学探究的过程,而不是“验证”新知的过程。教学目标1、通过观察、实验,使学生明白大多数金属有热胀冷 缩的性质。2、学生自主设计实验,通过观察、推测、实验等方法 经历对金属热胀冷缩性质的探究过程。3、使学生意识到要把学到的科学知识运用到生活实践 中去。 教学重难点教学重点:设计实验观察金属体积变化的现象。经历对铜、铁、 铝等热胀冷缩性质的探究过程。教学难点:设计观察金属受热体积膨胀的实验。小组实验时,学 生之间合作探究能力的培养。材料准备:固体体胀演示盒、圆铝片、铁条、有凹槽的木板、 三角架、酒精灯、大头针、小铁钉、电流实验盒。教学过程1故事设疑 引发推测2实验探究 得出结论归纳总结 由点及面3答疑解惑 拓展延伸41故事引入 引发推测 1825年,英国铺设了第一条铁路,钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果,到了炎热的夏天,钢轨就变得七歪八扭,左右弯曲,有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天,钢轨竟断裂成几段。学生推测导致铁轨弯曲的原因(激发学生探究的兴趣) 金属热胀冷缩不？ 1、观察铜球的热胀冷缩现象 （1）老师出示铜球和铁环。 思考：我们怎样利用这个实验材料来证明我们 的猜想 ？（2）师生交流，确定方法。（3）教师讲解酒精灯的使用（幻灯片出示）（4）请一名学生上前做演示实验，指导观察（5）学生汇报，教师小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质 实验探究 得出结论2酒精灯使用时要的注意些什么呢？ ①划着火柴,从侧面接近灯芯点燃酒精灯。②外焰温度最高,加热时要使用外焰。③绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火、④熄灭酒精灯时,左手扶住灯身,右手取灯帽快而轻地盖上,待火焰熄灭后,提起灯帽,再盖一次。不能用口吹灭酒精灯,否则容易着火。 1、观察铜球的热胀冷缩现象 （1）老师出示铜球和铁环。 思考：我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想 ？（2）小组讨论、完善实验方案（3）教师讲解酒精灯的使用（幻灯片出示）（4）请一名学生上前做演示实验，指导观察（5）学生汇报，教师小结：通过实验我们发现铜球具有热胀 冷缩的性质 2实验探究 得出结论 2、提供有结构的材料,分组设计实验。 (1)小组设计实验方案。 (2)交流实验方法 。 (3)分组实验,交流现象,填写科学实验记录单。 (4)归纳小结:铁和铝都有热胀冷缩的性质。实验方案、记录单实验方案1研究问题:( 圆铁片 )会热胀冷缩不？我们的推测:材料(选用的在□打√):圆铁片□、钢条□、有凹槽的木板□、三角架□、酒精灯□、大头针□、小铁钉□等实验方法: (1)将圆铁片放在有凹槽的木板上。??(2)在铁片的四周紧贴着插上四枚大头针。? (3)用酒精灯在铁片的中间给铁片加热。我们的发现:??我们的结论:温馨提示金属的热胀冷缩实验要求①小组要分工合作。②实验时应注意安全。③认真观察填好实验记录单。3归纳总结 由点及面1、铜、铁、铝都有热胀冷缩的性质,那么是不是所有的 金属都会热胀冷缩呢？2、课件出示38页资料3、小结:大多数金属会热胀冷缩。4、归纳总结:水有热胀冷缩的性质,空气有热胀冷缩的 性质,铜铁有热胀冷缩的性质等等,许多 物体都有热胀冷缩的性质。科学家的研究成果 大多数金属会热胀冷缩,然而有两种金属就与众不同,它们是热缩冷胀。这两种金属就是锑和铋。3归纳总结 由点及面1、铜、铁、铝都有热胀冷缩的性质,那么是不是所有的 金属都会热胀冷缩呢？2、课件出示38页资料3、小结:大多数金属会热胀冷缩。4、归纳总结:水有热胀冷缩的性质,空气有热胀冷缩的 性质,铜铁有热胀冷缩的性质等等,许多 物体都有热胀冷缩的性质。4答疑解惑,拓展延伸 老师上课初讲的故事中英国的铁轨为什么