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2021年骨干教师个人培训总结 我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会： 通过培训，我深深意识到我必须更新我的想法。随着知识经济时代的到来，信息技术被广泛应用于教育领域。“教学工匠”型教师已不能适应时代的需要，这就要求教师不仅要脱离教学实践，还要开展研究，解决教学中的问题，即不是在学习中，而是在教学活动中。我们必须具备现代教育理念，并将其运用到教育实践中，不断思考和探索，朝着教育者的方向努力。要转变以教师为本的观念，转变为以学生为本，自觉放弃主导角色，让学生成为主导角色，充分信任学生，积极评价学生。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。 通过培训，我深深体会到作为一名教师，我应该坚持不断学习，积极更新自己的知识。随着我国经济的快速发展和教育现代化工程的不断推进，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术的迅速崛起，正在猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下，知识突破了原有书本的局限，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，从根本上改变了教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式。传统的“以教师为中心，两支粉笔一张嘴”的教学模式已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。在传统观念下,师传教解疑和听道有序的观点不同,，在新课程教学的基础上，“教育应为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”。教师要与时俱进，适应时代的发展，确立自身的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教学改革的深化。学、教、学共同成长，共同进步。 通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。 通过培训，我深深体会到作为一名教师，我应该坚持不断学习，积极更新自己的知识。随着我国经济的快速发展和教育现代化工程的不断推进，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术的迅速崛起，正在猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下，知识突破了原有书本的局限，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，从根本上改变了教学观念、教学主体、教学方法、教学过程和教学形式。传统的“以教师为中心，两支粉笔一张嘴”的教学模式已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。在传统观念下,师传教解疑和听道有序的观点不同,，在新课程教学的基础上，“教育应为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”。教师要与时俱进，适应时代的发展，确立自身的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教学改革的深化。通过培训，我可以从更广阔的角度看待我们的教育，学习更多的方法和捷径，提高自己的素质和教育教学水平。“爱”是教育永恒的主题。我们知道如何更好地爱我们的学生，如何让我们的学生在更好的环境中健康成长。作为骨干教师,要身体力行,持之以恒;；我们应该以自觉的精神对待学习。我们不必急功近利；要以务实的态度思考问题,努力兼收并蓄,；要大胆创新，眼光独到，不落俗套，独具匠心；不断完善多样化、合理的知识结构，保持积极健康的心理素质，逐步形成善于借助外力的综合素质，使工作、生活、学习处于研究状态，