生为主体学为中心--洋思教改经验解析.pptVIP

陶西平《呼唤“有效作业”》 君子坦荡荡, 小人写作业； 商女不知亡国恨， 隔江还在写作业； 举头望明月, 低头写作业； 洛阳亲友如相问, 就说我在写作业； 少壮不努力, 老大写作业； 垂死病中惊坐起, 今天还没写作业； 生当为人杰，死亦写作业； 人生自古谁无死， 来生继续写作业； 众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人正在写作业； 在天愿作比翼鸟， 在地一块写作业。 作业现状： “五多”： 现成的多， 机械记忆的多， 反复练习的多， 统一布置的多， 独立完成的多； “五少”： 自编的少， 研究性的少， 方法提炼的少， 分层训练的少， 合作研讨的少。 作业做到“六限”： 1.限时间：像考试一样 2.限形式：独立完成 3.限数量：（课后作业）年级控制+学科限制 +时间抑制+家长抵制 4.限质量：作业类型：必做题、选做题、思考题 宁可教师多费时，不让学生做废题。 精选范例，不泛泛而练。生本化 力求使作业对所有学生都具有“挑战性” 5.限批改：有做必改，及时反馈。 6.限学会：打不尽豺狼决不下战场 对于作业：教师的态度直接决定着学生的态度 只做不改＝谋财害命 教师全改＝越俎代庖 指导自改＝助人自助 学生互改＝教学相长 深层思考，教师改正学生作业中的错误，实际上是越俎代庖。剥夺了学生通过自己纠正错