义教语文课标（2011版）的解读.pptVIP

的，教学离不开教材，吃透教材是有效教学的基础，唯有如此，方能根据课文特点和内容要点确定教学的重点和难点，设计科学合理的教学流程，进而高屋建瓴地驾驭教材，教出新意。 【课例与反思】 2009年九月，我省初中语文优质课大赛在九华山下的池州市举行，大赛规定全部教鲁迅的作品，这既对参赛教师是一次很好锻炼，同时对听课教师也是一次很好学习，因为鲁迅作品由于思想深度以及时代差异，属于中学语文教材中比较难教的课文。我听课的那天上午，四节课上的都是《故乡》，其中的一节课给听课教师留下难忘的印象。下面是这节课分析闰土形象的教学片段： 1、说对比的话 ①教师提供句式（屏显）： 少年闰土 ， 中年闰土 。 ②提出相关要求：分别从“脸”“手”“戴的帽子”三个方面比较少年闰土与中年闰土的外貌变化。 ③学生根据句式和要求发言交流，由此感知人物形象。 2、揣摩人物语言 师：鲁迅先生在描写少年闰土和中年闰土的语言时运用了许多省略号，不知同学们在预习中发现没有。现在请同学们找出闰土语言中的省略号，看看人物发生了哪些变化。 ①学生阅读课文，找出文中的省略号。 ②分析人物说话的特点。学生想象省略号省略的内容，并通过仿读人物语言，揣摩人物说话省略的原因。 ③教师相机指导。在学生发言讨论的基础上，教师点拨指导，从而使学生认识到少年闰土的活泼可爱，中年闰土的麻木与自卑。 听课回放（片段）： 《故乡》是一篇传统课文，许多教师曾执教过这篇文章，为了在大赛中能够“出新”，大多数参赛选手在教学流程和教学方式上做文章，与其他选手不同的是，本节课的执教者并没有在教学形式上做过多的追求，而注重在文本上下功夫，善于发现课文中常被人忽视而又极具价值的生成点，以此作为突破口组织教学。在分析闰土形象时，教师着重引导学生品味少年闰土与中年闰土语言描写中的省略号，通过揣摩这些省略号，学生真切感受到少年闰土的热情活泼与中年闰土的自卑木讷，进而对作品主要人物的性格特征以及形成原因有了具体而深刻的认识。其教学可谓独具慧眼，别具一格。 课例反思： 这位教师的课堂教学受到听课教师和评委的一致好评，最后获得了大赛的一等奖第一名，她的可贵之处在于：立足文本、研读文本，见解独到，将传统的经典之作教出深度、教出新意。我们常说教学要“返璞归真”，我们常说课文要“常教常新”，如果我们的教师文本意识强一些，形式化的点缀少一些；如果我们每一次教学都能潜心研读文本，并有所感悟和发现，那么我们的教学何尝不会“返璞归真”“常教常新”呢？ 2、 生本——课改的核心理念 好的教学应该做到“心中有本，目中有人”，即牢固树立文本意识和生本意识，这两种意识犹如教学的两翼，相得益彰，缺一不可。上面的专题讲了教学中的文本意识，本专题将着重阐述教学中的生本意识。 新课程实施以来，以生为本的理念得到了前所未有的重视，一切为了 学生，已成为教育教学的核心价值取向。与此相适应，课堂教学评价也发生着变化，以学定教已成为评价课堂教学效果的重要方式。那么，教学中如何将生本意识落实到具体的教学行为中呢？我认为应从下面三个方面入手： 首先，了解学情，因材施教。好的教学必须是适合学生的教学，只有适合学生实际的教学，才能真正实现 以人为本、促进发展的教育目标。这就要求教师由关注教师“教”向关注学生“学”的转变，由“知识本位”向“学生本位”转变。因此，教师的备课既要“备教材”，还要“备学生”，了解学生的认知实际、知识结构和个体差异等，对不同年龄段或不同基础的学生，应选择不同的教学方式和教学内容，真正做到因材施教。 其次，注重学法指导，培养学习能力。叶圣陶先生有句经典话语——“教是为了不教”，要实现这一教育思想，关键是教会学生科学的学习方法，使之学会学习，终身受益。所以教师应在平时的教学中有意识地渗透学法指导，逐步教给学生一些解决问题的有效方法。。 其三，尊重学生，以学定教。教师要站在学生的立场学生的学习角度来思考问题。这一要求在新课标许多地方都有描述。课程改革的价值取向是“一切为了学生的发展”，课堂教学的本质追求是“以学生的学习为核心”。“以学定教”这一教学思想的实质就是：教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么，要怎么教，归根结底要根据学情，要依据学生的学习状态。 【课例与反思】 【一】 2009年5月，我市教研室举办了省、市“教坛新