大班区域观察记录 .docx

幼儿园区域活动观察记录 班级 大 1 观察教师：康建姐 观察对象：苏张婷 所在区角：美工区 观察时间 2015.09.09 幼儿带了一次性的盘子，我让幼儿欣赏了各种各样的盘子，知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让 观察情况记 幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一 录 番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了盘子上，如盘子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷盘子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。 画面整洁，物体突出；幼儿对自己画大表达多非常的生评价与分析 动。幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认 真。 教师介入及 及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也策略 很出色。 改进措施及 坚持工作让幼儿养成良好的习惯。目标 观察对象：施翊昕所在区角：美工区观察时间2015.10.25幼儿园区域活动观察记录 班级 大 观察对象：施翊昕 所在区角：美工区 观察时间 2015.10.25 今天的制作主题是“蔬菜王国”。 5 位幼儿围桌正在进行制作活动。 5 位孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取制作的主要材料是橡皮泥，所以造型也各 观察情况记录 评价与分析 不相同。紫薇在篮子里找到了蔬菜模型， 她兴奋地说：“这不是有蔬菜吗，老师这不是有蔬菜”，我告诉她：“是哈，但是品种不是很多哦，“蔬菜王国”里的蔬菜可是很多的哦。“这时芳芳就说：“我还知道别的 蔬菜”。就这样大家又恢复了安静的状态，各做各的， 直至活动结束。 大班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们 对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合大班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动，是否也应该鼓励幼儿的正面交往呢？ 在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突问题。 教师介入及 所以，不仅教师的关注引导非常重要， 提供适宜的充策略 足的材料也很重要。活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作 要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。。 改进措施及目标 在材料的提供上还不够周到，应该提供多点的材料，这样引起争抢材料的就会少点 。为了激发幼儿对纸泥创作的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的 成品。 幼儿园区域活动观察记录 班级 大 1 观察教师：康建姐 观察对象：许斌 所在区角：结构区 观察时间 2015.11.13 几个小朋友用积木搭成了一架飞机，几个小朋友用积木搭成了一架飞机，吴志伟说这不是飞机，许斌说：“站起来就像了。”然 观察情况记录 评价与分析 后对小朋友说：“你们都站起来看，就像飞机了。”雨浠说： “飞机太小了，人 这么大，飞机这么小，怎么做人呢？”魏俊涛说：“把飞机搭在窗台上，不就高了。”吴志伟说：“太窄 了，放不下。”魏俊涛说：“把垫子铺上去就宽了。”突然一个小朋友叫了一声：“快过来看呀，我做了个宝塔。”他们几个都围了过去。 小朋友都喜欢搭积木，用它能搭许多物体，惊天他们用积木搭了飞机，但发现飞机太小了，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但其他小朋友叫了他们一声，注意力马上就转移了。 1、在活动中，当幼儿注意力转移了，教师告诉他们这些飞机真好看，怎么不拼个飞机场呢。所以，不仅教师 教师介入及 的关注引导非常重要， 提供适宜的充足的材料也很重策略 要。 2.活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制 作为主，自然减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。。 作为老师的我应该针对出现的问题，及时做出措施。幼改进措施及 儿注意力转移了，应及时将幼儿注意力集中，让幼儿做目标 事有始有终，不能虎头蛇尾。为了激发幼儿对建构创作 的兴趣可以在旁边放一些老师制作好的 成品。 观察对象：煜威所在区角：结构区观察时间2015.12.23幼儿园区域活动观察记录 班级 大 观察对象：煜威 所在区角：结构区 观察时间 2015.12.23 观察情况记录 评价与分析 今天早上，吴嘉鑫，武鸿，吴煜威三人在建构区用积木搭房子， 只听见“哗啦”一声，吴嘉鑫把箱子里的积木全弄倒了，其他小朋友则叽里呱啦地跑来告诉我，“老师，吴嘉鑫把积木打翻了。我正想上前去批评他，可却看到他一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。于是，我克制着自己富润情绪，来到他身边了解情况，我摸摸他的头问：“积木怎么都在地上呀，告诉老师怎么回事，看看老