小学留守家庭学生班主任家访记录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学留守家庭学生班主任家访记录 小学留守家庭学生班主任家访记录(篇一)  家访或接待家长主要事由  向家长反映孩子在校情景，探讨该生的教育方式。  家访资料：  教师向家长反映情景：  该生是一个十分聪慧的男孩，假如能踏踏实实学习，应当很杰出，可是缺少良好的学习习惯和扎实的基础学问。正因为如此，孩子学起来十分吃力，也就大大降低了学习的主动性和进取性。上课因为听不懂，所以常常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。我觉得我们首先应当做的就是让该生能够静下来，从最基本的学问开始补，或许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子平常听写和思维的状况来看，他有很大的进展潜力，所以有时候觉得异样惋惜，期望家长能协作一下，为孩子的将来多着想。  家访手记：  这是一个十分聪慧又十分淘气的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比方不完成作业，张口骂人打架等。这个孩子思维本领很强，反应很快，假如看法仔细一点，他应当是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有构成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，或许总在摇摆中。我期望家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够准时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。  小学留守家庭学生班主任家访记录(篇二)  家访或接待家长主要事由  向家长反映孩子在校情景，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。  家访资料：  教师向家长反映情景：  该生在校喜爱和教师接触，情愿做一些力所能及的事情，有向上的进取性，但同时缺乏自我约束力。上课时不能按铃声进课堂，不能清静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，教师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。教师真心期望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜爱的孩子。  家访手记：  时常静下来观看这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。他常常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思索，为什么他会这样。我觉得主要是孩子的心理问题，他在潜意识中渴望得到别人的敬重和确定，渴望与其他孩子一齐玩耍，当这些得不到时，对于一个这样的孩子又不明白如何来表达这种心情，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。外表看似他没有苦恼，其实他也没有真正的快乐。他人的排斥使他倍感孤独，作为教师，我能为他做点什么呢?我认为首先应当让他做一个令人喜爱的孩子，告知她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简洁的事情。孩子的路还很长很长，他将来该怎样办，我觉得家长应当多讨论讨论，而不是放任自流，从平常的一些表现看，他有一颗向上的心，比方她喜爱参与活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，期望能够引起家长的留意。  小学留守家庭学生班主任家访记录(篇三)  家访时间：x月  家访对象：xx  家访教师：x教师、x教师、x教师  幼儿在园情景：xx是一个爱学习的好孩子，每上一节课，你总是那么的仔细，进取回答教师提出的问题，跟小伴侣们相处的较好，但教师发觉你午睡时，喜爱在那玩，没有好好的入睡，望下周有所改善。  家访过程：  1.教师了解幼儿在家的生活习惯。  2.教师反映幼儿在园的一些情景。  要求家长协作情景坚持每一天送小孩上学，在家多指导上课要仔细，多和四周小伴侣游戏，使其能够做到自我的事情自我做，听教师指令。  小学留守家庭学生班主任家访记录(篇四)  家访教师：xxxxx  家访时间：xxxx年x月xx日  家访对象：xx同学  家访地点：xx车辆厂宿舍  xxxx年x月xx日，我和班级几位科任教师去了xx同学的家，一路细雨蒙蒙，很快敲门之后，我看到一位很慈爱的老人xx同学的奶奶，一位八十几岁的老人。  寒暄之后，我们说明了来意，老人就操着江浙腔调打开了话匣子。从孙子的小学到初中到高中，从学习谈到生活，谈到做人，交谈之后，我们都一致认为xx同学反映的状况和同行的几位教师的感觉差不多，都认为xx同学学习成果有所下滑，学习主动性有待加强，个人人品不错，待人接物有礼貌，有分寸。当着奶奶和全部科任教师的面，我对xx提出了几点要求;  1、增添学习专