重庆2020年中考语文文言文课内专题复习测试第14.docxVIP

第 14 篇 马 说 一、重点字词1．通假字 祗辱于奴隶人之手 同 ，意思为 食马者不知其能千里而食也 同 ，意思为 才美不外见 同 ，意思为 2．古今异义 一食或．尽粟一石 古义： 今义：常用于选择复句的关联词 是．马也，虽有千里之能 古 义 ： 3．词类活用 形容词用作动词一食或尽．粟一石 今义：判断动词 原意为完，句中意为4．一词多义 食 ①一食．或尽粟一石 ②食．马者不知其能千里而食也 ③食．不饱，力不足 策 ①策．之不以其道 ②执策．而临之 能 ①虽有千里之能． ②安求其能．千里也 ③先帝称之曰能．(《出师表》) 安 ①安．求其能千里也 ②衣食所安．(《曹刿论战》) ③然后知生于忧患而死于安． 乐也(《生于忧患，死于安乐》) 5．重点实词 (1)骈．死于槽枥之间 骈： (2)不以千里称．也 称： 策之不以其道． 道： 食之不能尽．其材 尽： (5) 鸣之而不能通．其意 通： (6) 执．策而临．之 执： 临： 二、句子翻译 1．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 食马者不知其能千里而食也。 食不饱，力不足，才美不外见。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 其真无马邪？其真不知马也！ 三、综合分析辨析 1．下列对文章的分析理解，不正确的一项是( ) A．本文结构精巧，先从正面提出问题，再从反面展开讨论。 B．作者借千里马的不幸遭遇，曲折地表现自己怀才不遇之叹。 C．“千里马”比喻“人才”，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。 D．“其真无马邪？其真不知马也！”两句，前一句表示推测语气，后一句表示反问语气，揭示了问题的实质。 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( ) A．本文运用了比喻的手法，把千里马比喻成人才，把食马者比喻为愚妄浅薄、不识人才的统治者，生动地表现了作者的观点。 B．文章一开始，就强调了伯乐对千里马的决定作用，发人深省，不同凡响。C．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 D．作者在本文中抒发了自己怀才不遇的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺。 下列对文章的分析理解，不正确的一项是( ) A．本文采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，委婉地表达了对黑暗现实的不满之情 。 B．文中以排比写食马者不知马的具体表现，强调了食马者的无知，增强了作者的讽刺意味。 C．文章通过千里马与“食马者”之间的深刻矛盾，既写出了千里马无法施展才能的抑郁不平，也刻画出“食马者”的愚昧专横。 D．文章通过“策之”“食之”“鸣之”三个排比句进一步突出统治者对人才的高度漠视，又用设问对统治者慨叹人才匮乏进行了辛辣嘲讽。 四、文意理解 1．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。 在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？ “呜呼”一词蕴含着作者怎样的情感？ 参考答案 一、重点字词 1．(1)祗 只 只、仅(2)食 饲 喂 (3)见 现 表现2．(1)有时 (2)这样的3．吃尽 4．(1)①次 ②通“饲”，喂 ③ 吃 (2)①名词用作动词，用马鞭驱赶 ②名词，马鞭(3)①能力 ②能够 ③有才能 (4)①怎么 ②指安身 ③安适，安逸5．(1)本义为两马并驾，引申为并列(2)著称 (3)正确的方法(4)竭尽 通晓 拿着 面对二、句子翻译 1．因此即使有很名贵的马，只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马著称。 2．喂马的人不懂得要根据它日行千里的本