成反比例的量.docVIP

本文为word版，可编辑可修改 本文为word版，可编辑可修改 本文为word版，可编辑可修改 科 目 ?数学 年级 六? 课型 讲读课? 主备人 单位 授课教师 单位 课 题 ? 成反比例的量 课时 ?1 评论或修改 教 学 目 标 1、理解反比例的意义，能根据反比例的意义，正确的判断两种量是否成反比例。 2、通过引导学生讨论探究，分析合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律。 3、初步渗透函数思想。 ? 重点 难点 教学重点：引导学生总结出成反比例的量,是相关的两种量中相对应的两个数积一定,进而抽象概括出成反比例的关系式. 教学难点：利用反比例的意义,正确判断两个量是否成反比例. ? 教具学具 多媒体课件 ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 一、复习铺垫 1、下面两种量是不是成正比例?为什么? 购买练习本的价钱0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本. 2、成正比例的量有什么特征? ? 二、探究 二、探究新知 1、导入新课：这节课我们继续学习常见的数量关系中的另一种特征——成反比例的量。 2、教学P42例3。 （1）引导学生观察上表内数据，然后回答下面问题： A、表中有哪两种量？这两种量相关联吗？为什么？ B、水的高度是否随着底面积的变化而变化？怎样变化的？ C、表中两个相对应的数的比值各