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《中国文化概论》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码： 课程名称：中国文化概论 课程英文名称： A Generality of Chinese Culture 课程所属单位： 课程面向专业：广告专业及全校选修 课程类型：选修课 先修课程： 无 学分：2.5 总学时：50（其中理论学时：50 实验学时：0） 二、课程性质与目的 开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解中国文化的发展概况，更好地弘扬民族传统文化和民族精神，继承优秀文化，创造有中国特色的新文化，通过学习，研究中国文化，使学生更加准确而深刻地认识我们民族自身，使学生更加准确而深刻地认识我们当前的国情，使学生以理性态度和务实精神去继承传统、创造更加美好的新文化。开设本课程的最终目的，在于培养学生的民族责任感、理想、追求、价值取向、审美情趣、培养学生做人的基本素质，提高学生的人文素质，使他们成为全面发展的人。 三、课程教学内容与要求 绪论 1、教学内容与要求：通过绪论的学习，使学生明确中国文化的概念，涉及范围，基本宗旨以及学习的目的、意义和方法。 2、教学重点：对广义文化与狭义文化的认识 3、教学难点：广义文化 狭义文化 一、“文化”的涵义 (一) “文化”界说 “文化”一词早在中国古代汉语中就已经存在。 “文”的本义，指各色交错的纹理。“化”，本义为改易、生成、造化。指事物形态或性质的改变。同时又引申为教行迁善之义。“文化”在中国古代本指“以文教化”，与武力征服相对应，即所谓“文治武功”。文化作为一个内涵丰富外延宽广的多维概念，是由近代欧洲人开创的。 (二) 文化的定义 凡是超越本能的人类有意识的作用于自然界和社会的一切活动其结果，都属于文化；或者说，“自然的人化”即是文化。 二、文化的分类与基本结构 (一)广义文化 指人类社会、历史生活的全部内容。也称“大文化”。 (二) 广义文化的结构层 1、物态文化层 由人类加工自然创制的各种器物，即“物化的知识力量”构成的。它是人的物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文化事务，构成整个文化创造的基础。 2、制度文化层 由人类在社会实践中建立的各种社会规范构成的。它包括社会经济制度、婚姻制度、家族制度、政治法律制度，家族、民族、国家、经济、政治、宗教社团、教育、科技、艺术组织等。 3、行为文化层 由人类在社会实践，尤其是在人际交往中约定俗成的习惯性定势构成的。它以民风民俗形态出现，见之于日常起居动作之中，具有鲜明的民族、地域特色的行为模式。 4、心态文化层 由人类社会实践和意识活动中长期蕴化出来的价值观念、审美情趣、思维方式等构成的。这是文化的核心部分。它还可分为以下两部分: (1)社会心理:指人们日常的精神状态和思想风貌，是未经过理论加工和艺术升华的流行的大众心态。 (2)社会意识形态:指经过系统加工的社会意识，它们往往是由文化专门家对社会心理进行理论归纳、逻辑整理、艺术完善。并以物化形态--通常是著作、艺术作品--固定下来，播之四海，传于后世。 (三) 狭义文化 指“文化”排除人类社会、历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果，也称作“小文化”。 三、文化的功能(略讲) 文化的功能是指文化系统在人们的社会生活实践中，能适应和满足个人和社会多种需要的重要作用。文化功能是巨大的，主要表现在以下几个方面： (一) 记录功能 (二) 认知功能 (三) 传播功能 (四) 教化功能 (五) 凝聚功能 (六) 调控功能 三、 中国文化与中国传统文化 （一） 中国文化 （二）中国传统文化 第一章 中国文化的历史地理环境 1、教学内容与要求：通过对历史地理环境的介绍使学生树立一种文化与环境交互影响的观念，使其了解地理环境与文化的辨证关系，批判地理环境决定论。 2、教学重点：地理环境与文化之间的关系。地理环境与中国文化的延续性，地理环境与中国文化开放与封闭的关系。 3、教学难点：地理环境与中国文化的延续性，地理环境与中国文化开放与封闭的关系。 第一节 中国历史地理环境的基本特征 一、疆域、政区 （一）从秦统一到清乾隆年间的疆域状况，建立疆域变动的概念，区别目前国际法意义上的疆域观念与历史的疆域观念。 （二）概略介绍中国古代政区二级制与三级制度的交替情况，可重点介绍清代的地方政区情况。 （三）省的出现及演变。元朝是一个转折点。 二、民族、人口 （一）介绍民族打的“多元一体”观念。 （二）提示人口的变迁。中国历史上就是一个多民族的国家，人口数量一直居世界前列。南北人口构成比例的变化。历史上的几次人口的迁徙，提示在人口迁徙过程中伴随着文化的交融。 三、地形、地貌 自学为主，提