医用化学实验教学模式改革研究.doc

医用化学实验教学模式改革研究 文档信息 属性： Doc-024JNX，doc格式，正文4794字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、化学实验资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：医用化学实验教学模式改革研究 2 一、医用化学实验课程教学现状 2 (一)课程教学时间少，讲解学时十分有限 2 (二)一对多教学，实验效果差 2 (三)学生动手能力差 3 (四)局限于传统教学模式 3 二、基于互联网+构建的多元混合教学模式 3 (一)利用网络交流平台加强学生参与 4 (二)制作相关微视频上传网络平台 4 (三)引入慕课资源，帮助学生完善实验认知 5 (四)改革医用化学实验内容 5 三、结语 6 文2：医用化学实验教学改革实践 6 1.中医、中西医专业医用化学教学现状 6 2.中医、中西医专业医用化学教学改革应遵循的原则 7 3.中医、中西医专业医用化学教学改革的实践 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 医用化学实验教学模式改革研究 文1：医用化学实验教学模式改革研究 随着目前各网络平台，移动信息技术的不断发展，目前，基于互联网的各类教学模式正在不断涌现，在教学过程中，如何利用互联网+优势将整体教学变得更具质量也成为不少高校在展开化学医用实验教学的一大热点探究问题。应用化学是我国临床医学，医学检测，医学影像等必修学科，在此知识学习过程中，学生需利用相关的化学知识与实验技巧分析化学实际问题，加强自我掌握，这对于学生后期的工作也会产生较为深入的影响。 一、医用化学实验课程教学现状 (一)课程教学时间少，讲解学时十分有限 在具体的医用化学实验进行过程中，其内部所涉及的各类仪器十分复杂，学生需正确掌握分光计，锥形瓶，滴定管等仪器的相关使用方案。这些仪器的正常熟练使用是对于学生学习的最基本要求，但是从目前的整体化学课堂学习开展来看。大多数学校的实验课时是十分少的，大多数医用化学课程还只是以讲解模式为主，该类课程时间减少会给学生学习带来更多的影响，学生在具体操作演练时也很难达到预先所需的成果。 (二)一对多教学，实验效果差 在目前的医学实验教学过程中，大多数学校都有着巨大数量的学生学习医用化学实验课程。为此，在每次实验课程开展过程中，一名教师就需要带领20至30名学生，学生人数多，基础参差不齐，教师在讲解时也不能保证每一位学生都能够看得见，记得住。同时，由于学生数量较多，师生间的交流也变得十分有限，部分学生提出的问题得不到正确解答，这也会导致学生在实验操作过程中的种种不规范现象，甚至导致后期实验操作时的设备损坏，具体误差较大情况。 (三)学生动手能力差 在目前的应试教育背景发展下，大部分学生都存在着动手能力较差这一特性。在具体实践操作过程中，许多学生也无法清楚知晓各类仪器的具体使用结果，许多学生在进行实验时也只是盲目的跟随教师操作而已，他们记不住仪器的具体使用方法，无法进行规范操作，这样的实验结果也与教师预先所期的实验差距很大，部分学生甚至还无法在规定时间内完成相应课堂学习内容。 (四)局限于传统教学模式 多年以来，在课程体系发展过程中，医用化学实验一直都仅仅停留在理论阶段，采用传统教学模式中的化学验证。这类化学验证操作所涉及的新知识不是太多，为此，这也很容易导致学生在具体学习过程中丧失兴趣，感觉自我所学的医用化学实验和他们的医用专业脱节，这会使整体实验训练结果大打折扣。其次，由于地区因素的影响，部分学生在高中阶段由于教学条件的限制，也没有接触过类似的化学实验，在进入大学之后，他们的实验水平十分的低下，仅仅停留在相应的初级阶段，加之各类仪器数量较少，每一位学生的实际演练能力并不多，他们所能够获得的技能训练机会十分的小，这也和现代医学发展有着一定的差距。为此，教师也必须抓住这些差距，进行改革，建设更具效益的课堂。 二、基于互联网+构建的多元混合教学模式 微视频时间短，涉及知识点多，能够根据不同学生要求及时改革，摆脱时间空间限制，让学生直观了解各仪器名称、功能、使用方法的特性。在教学过程中，教师应注重微视频教学，让学生反复观看满足各学生的相对差异，真正实现学生自主学习。从目前的医用化学实验教学来看，微视频教学模式是一类极具效益的课堂教学方案，它能弥补课堂教学的不足，是学生用于预习和课后复习的一类有效资料。各教师在录制相应微视频时应考虑历年以来学生经常出现的失误点，由此失误点出发，纠正学生错误，着重强调