翻转课堂阶段总结.docVIP

翻转课堂阶段总结 翻转课堂教学改革阶段总结 宁阳六中 2017.02 “自学质疑学案”设计质量问题。程序性、梯度性、操作性欠缺。不能按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路设计自学案。 “训练展示学案”设计不科学。一是训练量的问题，二是题组的针对性问题（既要针对学习目标，又要针对不同层次的学生） 教案设计粗放。不少学科是学案内容的重复，只有问题罗列，缺少活动和方法设计。如交流展示活动设计，不能细化到展示学生、展示时间、展示方式等。 微课设计。存在针对性、趣味性欠缺的问题，微课不“微”问题等。 2.课堂问题 课堂操作上“学讲练”关系处理不好，训练时间不足，训练深度不够，学生展示的积极性不高，展示方式单一。 小组互助式学习流于形式，具体表现为分组不合理，组间不同质，组内组间的生生交流与展示不够。 在线测试受平台制约，题型相对单一。 3.平板管理 部分班级平板管理存在漏洞，学生玩游戏、晚上带回宿舍、丢失、周末在家失控等现象时有发生。 4.教师观念问题 目前，我校仍有部分教师不愿改变固有的教学方式，甚至对翻转课堂有排斥情绪，虽是少数，但有时会影响改革的整体推进。 三、改进措施（将翻转课堂教学改革引向深入） 1.学习促进：通过组织理论学习、外出观摩，扩大视野，更新观念，改变因循守旧的思想，促进教师对改革的认同，保证课堂教学改革顺利实施。 2.研究改进：一是依靠学科共同体，以集体备