《矿物加工工程设计课程设计》课程教学大纲.docx

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《矿物加工工程设计课程设计》教学大纲 课程英文名称:Mineral Processing Curriculum Design 课程编号: 133992540 课程类别:专业课 课程性质:必修课 学 分: 2 学时/周数:1周 适用专业:矿物加工工程 开课部门:地质与矿物工程系 一、课程设计的目的与要求 1.教学目的 矿物加工工程设计课程设计是矿物加工工程专业本科学生,在学习了《矿物加工工程设计》等专业课程后,必须完成的实践教学环节,是对所学专业知识的综合运用课程。主要目的:(1)使学生初步掌握流程选择的基本原则和基本方法,并能正确地进行磨浮流程的计算、主要设备的选择与计算,较合理地进行设备配置;(2)使学生学会使用参考书、选矿设计手册、设备图册等参考资料,为今后的毕业设计打下基础。 2.教学要求 (1)熟悉破碎、磨矿、重选(磁选或浮选)、脱水等工艺设计的主要内容、方法和步骤; (2)初步具备综合运用已学矿物加工工程基础理论知识去解决工艺中某些问题的能力; (3)通过课程设计巩固《矿物加工工程设计》课程所学内容,初步掌握设计说明书编写、工程绘图的基本方法; (4)在设计过程中,运用所学专业知识和CAD计算机知识,解决设计中出现的基本问题,提高分析问题和解决问题的能力; (5)学会使用各种设计参考书、文献、手册、图表、国家标准和规范等资料; (6)学会进行流程设计计算,以及使用各种绘图工具或CAD软件进行工程图的绘制; (7)通过设备配置和绘图,提高识图和绘图能力。 二、课程设计的内容与安排 1.课程设计题目的选择 (1)某铁矿选矿厂设计(日处理量:5000T、10000T、15000T、20000T、25000T、30000T、35000T); (2)某钛铁矿选矿厂设计(日处理量:5000T、10000T、15000T、20000T、25000T、30000T、35000T); (3)某锰矿选矿厂设计(日处理量:1000T、1500T、2000T、2500T、3000T、3500T); (4)某铜矿选矿厂设计(日处理量:500T、1000T、1500T、2000T、2500T); (5)某金矿选矿厂设计(日处理量:100T、150T、200T、300T、400T、500T); (6)某铅锌矿选矿厂设计(日处理量:500T、1000T、1500T、2000T、2500T); (7)某镍矿选矿厂设计(日处理量:800T、1000T、1600T、2000T、3000T); (8)某锂辉石矿选矿厂设计(日处理量:200T、260T、300T、500T、2000T); (9)某钨矿选矿厂设计(日处理量:200T、260T、300T、500T、2000T); (10)某石英选矿厂设计(年处理量:10万T、15万T、20万T、30万T); (11)某石棉矿选矿厂设计(年处理量:10万T、15万T、20万T); (12)某石墨矿选矿厂设计(日处理量:50T、100T、150T、200T、300T); (13)某磷矿选矿厂设计(年处理量:30万T、40万T、100万T、400万T); 备注:一人一题。 2.课程设计内容 (1)工艺流程的选择和计算; (2)主厂房设备的选择和计算; (3)辅助设备的选型与计算; (4)画出数质量流程和矿浆流程图、设备形象联系图和选厂主厂房设备配置图; (5)编写课程设计说明书(以西南科技大学本科生毕业论文模板)。 三、本课程与相关课程的关系 先修课程:碎矿磨矿、矿物物理分选、矿物物理化学分选、固液分离、矿物学、高等数学、化学选矿,计算机辅助设计、矿物加工工程设计、矿物加工技术经济与管理等。 后续课程:矿产资源加工前沿技术 四、学时安排 设计阶段 设计任务 学时/周次 第一阶段 教师讲课 1天 第二阶段 流程计算设备选型 2天 第三阶段 画图 2天 第四阶段 编写课程设计说明书 2天 合计 7天 四、成绩考核与评定方式 1. 考核方式:考察选矿厂设计的合理性和规范性。 2. 成绩评定:选矿厂设计图纸(40%)+设计说明书(50%)+平时成绩(10%) 五、使用教材及参考书目 课程教材: 1.《矿物加工工程设计》,王毓华、王化军编著,中南大学出版社,2012年3月。 参考书: 1.《选矿厂设计(2版)》,周龙廷编著,中南大学出版社,2008年1月。 2.《现代选矿技术手册:第7册/选矿厂设计》,黄丹编著,冶金工业出版社,2010年1月。 3.《选矿设计手册》,本书编委会,冶金工业出版社,2004 年10月; 4.《矿山选矿设计手册》,李辉主编,北京矿业出版社,2006年9月; 5.《中国选矿设备手册》,孙时元等编,科学出版社,2006年10月。 六、审核意见 课程负责人签字:

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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