整数加法运算定律推广到小数第一课时.docVIP

》》》》》本资料为word版，可编辑欢迎下载《《《《《 》》》》》本资料为word版，可编辑欢迎下载《《《《《 》》》》》本资料为word版，可编辑欢迎下载《《《《《 整数加法运算定律推广到小数 第1课时 教学内容 教材第79页例4 教学 目标 知识与技能：1、理解整数的运算定律在小数运算中同样适合。 会运用加法运算定律进行简便计算。 过程与方法：经历小数加减法的简便计算过程，体验迁移的学习方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识的内在联系，感知数学的优化思想，培养热爱学习、独立思考的品质。 教学重点 理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。 教学难点 会运用加法运算定律灵活地进行简便计算。 教学方法 小组合作交流 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 设计意图 教学过程 问题导入 教师出示课件 3.2+0.5○0.5+3.2 （4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+7.4） 教师：同学们观察，这两组算式有什么特点？ 学生：分别相等。 教师：同学们，观察思考，你们认为这两组算式体现了什么？ 学生思考，指名汇报。 板书：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。 探究新知。 课件出示教材第79页例4. 教师引导学生进行计算，并指名展示自己的运算方法。 教师提示： 小数点对齐 位数不同可在小数的末尾添上0补齐（或把位数少的看作末尾有0）相加，哪一位满十向前一位进一。 得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。 根据整数加法的简便运算法则进行简便计算。 学生根据教师指导进行思考、计算。 教师板书： 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12 说说哪种计算方法更简便。 教师鼓励学生举手回答，总结简便运算的方法。 巩固练习 教材第79页“做一做”第1题 学生独立完成，教师汇报回答。 教材第79页“做一做”第2题 指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。 教材第80页练习十九第1题。 学生分小组比赛完成，教师指导并订正。 课后小结。 通过这节课，你有什么收获？ 本课作业 计算下面各题，怎样简便怎样计算。 4.76+2.8+5.24= 9.28+3.16+2.84+0.72= 10.75+0.4-9.75= 7.2-4.9+2.8= 5.43+6.8+4.57+12.2= 15.8-4.9-5.1= 解决问题。 一根钢丝长17米，第一次用去4.89m，第二次用去1.5m，第三次用去2.41m。三次一共用去多少米？ 板书设计 整数加法运算定律推广到小数 0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09） =11.91+0.09 =4+8 =12 =12