价值选择和价值判断教学课件.ppt

* * 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 学 以 致 用 板 书 设 计 本框题第4单元第12课的第2框的内容。本节课的这部分内容，是在第一框对价值和价值观的基础知识的学习之后展开的。通过对本框学习，理解如何正确地进行价值判断和价值选择，理解价值判断和价值选择的社会历史性。学好本课对对于学生在生活中能够自觉作出正却选择以及本书最后一框《价值的创造与实现》的学习具有很重要的作用。 本框题的地位和作用 河南省济源市第一中学 李留玉 Email ３、情感目标：认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。” １、知识目标：掌握价值判断的基本含义以及如何正确地进行价值判断和价值选择 ２、能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路，初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力。 教 学 目 标 本着高二新课程标准，我确定教学重点和难点在于如何使学生理解让如何学生懂得要自觉站在人民的立场上，对哲学上价值判断的概念以及延伸出来人民立场理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对本书最后一框《价值的创造与实现》的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。 教 学 重 难 点 1、直观演示法：由于学生都不喜欢空洞的说教,喜　　　　欢形象直观,采用直观演示法,通过展示图片和视　　频来调动学生学习的积极性. 2、活动探究法：为了真正发挥学生的主体作用,通　　过活动这个载体,让学生思维的火花相互碰撞,从　　而在活动中突破重难点. 3、启发式教学法：在教学中,通过循循善诱,变教　　为诱,变学为思,以诱达思,促进学生思维的发展. 1、自主探究：鼓励学生采取自主探究的学习　　方式，在教师的引导下构建知识网络。 2、理论联系实际：让学生把书本知识与现实  生活有机结合起来，转变被动学习方式，变 “要我学”为“我要学”。 环节一 情景导入 生活实录 环节二 合作探究 突出重点 环节三 趁热打铁 循序渐进 环节四 比较反思 突破难点 环节一 情景导入 生活实录 价值选择 价值判断 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 粮食很珍贵 食物不好吃 （行 为） （认 知） 吃 完 倒 掉 在价值判断的基础上进一步作出的选择。 基 础 体 现 一、价值判断和价值选择的含义、关系 价值是人们生活中经常使用的概念。下列属于哲学价值判断的有 ①田野上的花儿开了 ②这些花儿很漂亮 ③山上的果树挂满了果实 ④这些水果真香甜 A、①② B、②③ C、①④ D、②④ 而在现实生活中，面对同样的一种情况，不同的人会做出不同的价值判断和选择，例如：这是为什么呢？请大家阅读教材相关内容，寻找答案。 微博狂转一封7年前情人节书信 网友被感动 一年冬天下大雪,几个达官贵人正赏雪对诗。一人说:大雪纷纷下,另一人接:这是皇家瑞气,第三个人接着说,下它三年又何妨。这时,边上一个乞丐接下去:放屁! 在这里，达官贵人的价值选择是什么？乞丐的价值选择是什么？为什么同时同地的人会有不同的价值选择？ 日企种地5年亏本成笑柄 为环保不施农药产量低 2006年，日本一家企业在山东莱阳租地1500多亩，种地、养牛。五年来，对于在家门口种地的日本人，当地农民慢慢“失望”。日企不打农药，不用化肥，甚至地里长满草，他们觉得这是在糟蹋土地。 5年来，这家日本企业至今仍未赢利。已成为当地农民的笑柄。 他们租地前先考察土壤，确定土壤无污染，然后从荷兰引进良种奶牛，牛产牛粪，再改善土质，产出无公害农作物，农作物喂食奶牛，再产出高品质牛奶 ，他们在瞄准中国高端农产品市场！ * *