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对体育理论教学存在问题的解决措施 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：对体育理论教学存在问题的解决措施 1 一、体育理论教学的现状 2 1. 课时数不足。 2 2. 内容陈旧， 针对性不强。 2 3. 教学方法和手段落后。 2 4. 校园体育器材不健全， 场地设施不规范。 3 二、针对体育理论教学存在问题的解决对策 3 1. 加强对体育理论教学重要性的认识。 3 2. 合理安排理论课时。 3 3. 加强体育理论教材的选编。 4 4. 更新教学方法和手段。 5 5. 开展知识讲座。 5 6. 尊重学生的身心特点。 5 7. 提高教师业务水平。 6 文2：对网络教学资源建设存在问题的解决措施 6 四、网络资源应用中的学习互动设计不足 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 对体育理论教学存在问题的解决措施 文1：对体育理论教学存在问题的解决措施 近年来， 越来越多的高中生不重视体育课， 甚至厌恶体育课， 究其原因， 除了高中生所处年龄段的生理因素和心理因素外， 还同他们需要迎接高考、课业负担过重有关。再加上有些学校场地条件较差、教师教学方式陈旧等客观因素的影响， 更使得学生对体育锻炼毫无兴趣。长期缺乏科学有效的体育锻炼不但会影响学生的身体素质， 还会影响学生学习文化课的精力。 一、体育理论教学的现状 1. 课时数不足。 一般学校全年体育教学的课时为80学时， 按照1992年全国普通中学校体育课程教学指导纲要的规定， 理论部分学时不得少于总课时的12%。而大多不足8个学时， 有的每学期安排l~2课时， 有的干脆省略了， 有的将体育课的要求和介绍也作为理论课的内容， 大大缩短了体育理论课的课时， 无法满足体育理论教学对实践课的真正需要。 2. 内容陈旧， 针对性不强。 不少学校体育教学的内容因受学时数的影响， 较为简单， 内容也较陈旧， 针对性不强。还有的在内容安排上没有要求， 理论课由教师随意安排， 使学生的学习不系统， 学生对体育理论课的意义和重视程度自然也就不高， 失去了理论课的意义。 3. 教学方法和手段落后。 体育理论教学方法延续以往的书本式的教学显然已不可能适应21世纪现代体育教学的要求， 中学生对枯燥的内容和书本式的教学不感兴趣， 就是有条件可利用的幻灯、图片等的使用也不足， 更不要说电视摄像以及多媒体计算机这些中学生更感兴趣的现代教学手段的运用。教师使用设备能力以及教材选用和开发严重滞后， 直接影响理论课的质量， 也影响体育理论教学方法的改革。 4. 校园体育器材不健全， 场地设施不规范。 目前， 高中体育课的体育器材、场地等实际情况并不是很理想， 部分教师的责任心不够强， 他们大多对体育课采取“放羊式”的教学模式。这种情况下的体育课质量很难保证， 有的学生可能没有锻炼就回到了教室休息， 即便锻炼了学生也很难保证锻炼的效果。另外， 部分教师仍在采用缺乏互动性和趣味性的“填鸭式”的教学模式， 只注重技能的教授， 而忽略了学生对体育课的实践和创新， 违背了新课程标准“以学生为中心”的教学思想。 二、针对体育理论教学存在问题的解决对策 1. 加强对体育理论教学重要性的认识。 中学体育教学必须转变观念， 高度重视体育理论教学。中学体育理论教学是进行体育教学， 增强体育锻炼意识， 培养学生对体育的兴趣爱好、习惯和能力的重要内容和手段， 为学生进行实践学习和终身体育锻炼奠定良好的理论和体育文化意识基础。 2. 合理安排理论课时。 在规定的理论课时的基础上， 尽可能多的增加一些理论课的学习， 将理论课的课时数内的时间真正用于理论课的传授和学习， 《指导纲要》规定的不得少于12%， 但也规定， 教师课外辅导和每个学生每周课外活动的时间， 不得少于课堂教学时间， 也就是说以12%为下限、上限提高到15%~25%仍没有违背传统体育教学以“身体练习为主”的基本准则。为了使体育理论课的教学时数得以充分利用， 也可采取布置课外预习， 课外作业， 有引进内容可安排自习或进行问题解答等， 使有限的理论课时间得到充分利用， 满足学校对某些知识的拓宽和了解的需求。通常， 高中各年级上半学期的时间较为宽裕， 因此教师最好将体育竞赛安排在上半学期， 如秋季运动会、冬季长跑等。为了配合上半学期的竞赛， 教师可在课堂上重点教授像田径运动这类的技术性较强的内容， 如跳高、短跑、铅球等。到了每个学年的下半学期， 温度升高， 气候适宜， 这时衣着简单， 此时教师可以加入一些运动量大的集体活动项目， 如篮球、排球、体操等。这些项目都能在合作与竞技中开展， 既有利于学生相