《植物的组织培养技术》 课件.ppt

植物组织培养技术 1958年美国科学家斯图尔德取胡萝卜韧皮部的一些细胞，培养成了一株胡萝卜。 离体 细胞分化的实质： 基因的选择性表达 1、理论基础： 细胞的全能性 1958年美国科学家斯图尔德取胡萝卜韧皮部的一些细胞，培养成了一株胡萝卜。 外植体 已分化 未分化 脱分化 愈伤组织 再分化 外植体消毒 移栽 3、实验——胡萝卜的组织培养 取材 接种 愈伤组织 试管苗 ①离体 ②营养物质：水,无机盐,小分子有机物(蔗糖)等 ④其他外界条件：温度、PH、光照、无菌等 ③激素 植物组织培养的条件？ 为什么选择形成层？选择其他部位可以吗？为什么？ 细胞全能性的大小差异： ▲受精卵生殖细胞体细胞; ▲分化程度低的分化程度高的； ▲高度分化的动物细胞的全能性受到限制。 外植体消毒 移栽 3、实验——胡萝卜的组织培养 取材 接种 愈伤组织 试管苗 为什么要更换培养基，说明了什么？ 培养基的主要组成部分： ①营养物质 （水、无机盐、小分子有机物） ②激素（诱导脱分化，调节再分化） ③琼脂（支持物） 生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。 ①当植物细胞分裂素与生长素的浓度比等于1时， ； ②当植物细胞分裂素与生长素的浓度比小于1时， ； ③当植物细胞分裂素与生长素的浓度比大于1时， 。 资料分析1：某植物组织培养的再分化阶段所用培养基中，含有细胞分裂素和生长素。逐渐改变培养基中这两种植物激素的浓度比，未分化细胞群的变化情况如图所示。据图指出两种激素的不同浓度比与形成芽、根、愈伤组织的关系： 未分化细胞群分化形成根 未分化细胞群分化形成芽 未分化细胞群经分裂 形成愈伤组织 在植物组织培养中，脱分化可用的激素组合是实验 中的激素浓度关系；再分化可用的激素组合是实验 中的激素浓度关系 资料分析2：下表是培养基中细胞分裂素和生长素在不同比例时的实验结果，请分析回答： 1和3 2和4 结论：两种激素的用量比例影响植物细胞的发育方向。 此外，植物激素的浓度、使用的先后顺序等也会影响实验的结果。 外植体消毒 移栽 3、实验——胡萝卜的组织培养 取材 接种 愈伤组织 试管苗 如何设计实验：探究光照条件对细胞分化方向的影响？ 实验材料： 自 变 量： 对比实验设置： 愈伤组织 光照条件 （对照原则 、唯一变量原则） 资料分析3：某课外小组同学用胡萝卜愈伤组织进行了两组实验：甲组在光下培养，乙组在暗处培养。（其他条件相同且适宜）。 1个月后，观察植物体生长、分化情况，结果如下表： 培养条件 光下 暗处 实验结果 正常生长，分化 正常生长，不分化 由此得出的结论是： 。 光能够促进细胞分化 脱分化避光,再分化需光照: （光抑制愈伤组织的形成，但能促进芽的分化，再分化阶段叶绿体的合成需要光） 课 堂 小 结 1、理论基础：细胞的全能性 3、培养条件： 植物体 移栽 脱分化 再分化 愈伤组织 根、芽 （试管苗） 2、基本流程： 4、组织培养的概念： 植物组织培养就是在 和 条件下，将 ，培养在 上，给予适宜的培养条件，诱导其产生 ，最终形成完整的植株。 无菌 人工控制 人工配制的培养基 愈伤组织、丛芽 【练习1】(双选)下列有关植物组织培养的叙述中，正确的是（ ）　　　　　　　　　　　　　　　　 A.花药、胚不能作为组织培养的材料 B.植物细胞具有全能性 C.外植体是指用于培养的植物器官、组织或细胞 D.脱分化指体内已分化的细胞形态、结构和功能产生改变的过程 BC 【练习2】要将胡萝卜韧皮部细胞培养成完整植株，不需要（ ） A.具有完整细胞核的细胞 B. 导入外源基因 C.离体状态 D.一定的营养物质和激素 B 【练习4