小学一二年级期末学业水平综合测评方案（全面）.docxVIP

小学一二年级期末学业水平综合测评方案一、指导思想： 为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策,减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一、二年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的测评形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评, 集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。二、考试科目及内容：1.一、二年级语文 本次测评版块主要包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。 第一个版块“拼音我能行”，主要考查本学期要认的拼音、生字，考查学生拼音认读及识字的能力，要求发音准确，认读迅速。第二个板块“我来诵经典”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。第三个板块“快乐阅读我要大声读出来”，检测学生这一学期课文朗读情况，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。第四个版块“我会看图讲故事”。主要测评看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能力，是一种综合能力的体验。第五个版块“作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价。2.一、二年级数学 第一版块平时表现主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从孩子是否按时完成作业、作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。这个属于平常的过程性评价。第二个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。第三个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。第四个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。最后一版块就是作业及课堂表现，主要就是日常的过程性评价。三、测评对象：一、二年级全体学生四、测评时间：根据上级主管部门下发的学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的学习负担。五、测评地点：各班教室六、测评人员：一、二年级各班语数学老师七、测评方式：根据各年级实际，以教研组为单位负责研讨学业水平综合测试方案研讨论证，然后根据方案进行。（一）根据各个板块内容，制定相应的字母表、生词卡、古诗条目、图片等，然后根据学生的表现，优秀的得★★★；一般的得★★；较差的得★。（二）老师根据学生各项表现打★，测评总计得星总数评定等级。22-27个★为“A级”；15-21个★为“B级”；15个以下为“C级”。非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获了满满的自信。双减之下,低年级的学习能力测评教学评价改革一直在路上，以后我们将进行更深入的探讨与研究。我们也及时总结经验，及时反思不足，不断改进教学方法，使今后的教学能更上一层楼！附件1：《某某小学一年级语文学业水平测试方案》附件2：《某某小学一年级数学学业水平测试方案》附件3：《某某小学二年级语文学业水平测试方案》附件4：《某某小学二年级数学学业水平测试方案》 附件1：某某小学一年级语文期末学业水平综合测评方案一、指导思想：“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。二、测试项目：本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。三、测评对象：一年级全体学生四、测评时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。五、测评地点：各班教室六、负责老师：一年级各班语文老师七、测评方式：板块一：拼音我能行1.抽背字母表。准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、整体认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★；错背或者漏背1-4个得★★；错5个以上的★。2.给出10个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下的★。板块二：字词小博士1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。评分标准：读对15-20个得★★★；读对10-14个得★★；读对10个以下的★。2.任意抽取10个词语认读。评分标准：读对9-10个