5-被试内实验设计[].pptVIP

精品课件资料 * 含义 被试间设计和被试内设计的结合 裂区设计（split-plot design） 第三节 混合实验设计 精品课件资料 * 种类 两因素混合实验设计 实验中有两自变量，被试内变量和被试间变量 三因素混合实验设计 重复测量一个因素的三因素混合实验设计 重复测量两个因素的三因素混合实验设计 第三节 混合实验设计 精品课件资料 * 何时使用混合实验设计？ 某个自变量的处理会对被试产生长期效应 被试更关心被试变量的不同水平对另一个变量的影响 被试内/间设计不可行 第三节 混合实验设计 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 两因素混合实验设计的模式 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 两因素混合实验设计的应用 攻击行为儿童大脑半球认知特点的研究（张倩,郭念峰,1999） 假设 具有攻击行为儿童的大脑半球协同能力要低下 自变量 被试内因素：左视野右视野 被试间因素：攻击行为儿童正常行为儿童 结果 攻击行为儿童右视野（即左半球）在加工图字Stroop效应刺激时，错误率增高，与正常儿童组差异显著 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 两因素混合实验设计的应用 青年和老年回忆人名的启动实验（Burke et al,2004） 假设 为老年人提供回忆线索，能帮助其回忆人名 自变量 被试内因素：同音词不相关词 被试间因素：老年人青年人 结果 相对与年轻组被试，老年组在得到同音启动的线索后，回忆名字的成绩有了显著提高 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 两因素混合实验设计的应用 蜘蛛恐惧症的研究（Jones,Menzies，2000） 目的 具有蜘蛛恐惧症的人和正常人之间的不同情绪反应 自变量 被试内因素：蜘蛛恐惧者控制组 被试间因素：蜘蛛照片蜘蛛标本玻璃缸里的蜘蛛 结果 真实蜘蛛条件下（玻璃缸里的蜘蛛），恐惧症组被试给出的被咬等级显著高于其他两组 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 三因素混合实验设计 重复测量一个因素的 三因素混合实验设计的模式 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 重复测量一个因素的三因素混合实验设计的应用 材料性质对有意遗忘影响的实验研究（白学军等，2004） 自变量 实验任务要求（组间变量） 实验材料性质（组内变量） 前半字表和后半字表（组内变量） 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 结果 实验条件、字表的主效应显著 实验材料性质的主效应不显著 实验条件和材料的交互作用显著 实验条件和字表的交互作用显著。 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 重复测量两个因素的三因素混合实验设计模式 精品课件资料 * 第三节 混合实验设计 重复测量两个因素的三因素混合实验设计的应用 动词隐含因果关系在代词解决中时间进程的眼动研究（2005） 目的 动词隐含关系在代词解决的过程中是立即起作用还是延缓起作用 自变量 动词偏向 相符性 工作记忆容量 结果 动词隐含因果关系在代词解决中的时间进程是一个延缓加工的过程 被试工作记忆容量的大小对代词解决任务产生一定的影响 精品课件资料 * 平衡法 被试参加多种实验处理，可能产生两种效应 疲劳效应 随着实验的进行，被试因疲劳而导致完成任务的成绩下降 练习效应 被试对完成实验任务的经验越来越多而引起的行为改变 由练习带来的积极或消极的行为改变，被称为累计误差（Progressive Error） 第四节 被试内实验设计的控制 精品课件资料 * 第四节 被试内实验设计的控制 如何解决顺序效应？ 平衡法（Counterbalancing） 将累计误差分配到不同的实验处理水平中去 确保在一个处理中可能影响结果的顺序效应，与另一个处理中的顺序效应相互抵消 精品课件资料 * 反向平衡 将所有的处理水平重复两遍 第一次一个顺序，第二次的顺序将第一次的顺序反过来 ABBA 保证了每个被试在处理A和处理B的水平下的累计误差是相等的 可用组内平衡法来代替 第四节 被试内实验设计的控制 精品课件资料 2012-10-19 第一章 21世纪心理学系列教材 实验心理学白学军编著 中国人民大学出版社 * 精品课件资料 * 第一章 * 感 谢 编写《实验心理学》一书的PPT的人员： 陈 璐 康廷虎 李士一 潘 运 王中婷 徐 玮 杨海波 臧传丽 张锦坤 张慢慢 精品课件资料 * 第五章 被试内实验设计 精品课件资料 * 教学目标 掌握被试内设计的定义和类型 明白如何选择使用被试内设计 了解如何消除被试内设计中的顺序效应 系统掌握单因素和多因素被试内设计、混合设计 明确混合内设计的含义和类型 正确掌握被试内设计的控制 第五章 被试内实验