英语评课用语.docVIP

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英语评课用语 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。 总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 初中英语评课稿 这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。该教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面: 1、歌曲导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用歌曲‘You and Me ’导入新课,使学生的注意力在最短的时间里被激活,而且很自然的导入此堂课。 2、关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过综合练习,巩固新的语言知识,首先是帮助老师解决问题,然后是帮助the lonely kid 解决问题,再引申至解答学生们自己的问题。这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇,又巩固本课的教学重点。 3、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动。在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方: 本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面不是很热闹积极。而且操练过程中,对学生的放手太快,有时学生没有回答完整老师就说OK。没有给学生更多的表述机会。 今后,本人要在评课议课中会注意以下几点: 在评课之前,先听取开课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握。 听课中要认真观察和记录。教师要一边听,一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,是否抓基础、重点,强化技能;还有,看教法、学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之,要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。 一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评。 一,课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的以学为本的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。 二,体现了新课程三维目标 陆老师在教学过程中处理好知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系。①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际,学会做事情。例:Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事,这就是能力。②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着学生发展方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功

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