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古代诗歌鉴赏解题指导教案合集 教学目标 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容 教学重点 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容 教学难点 鉴赏诗歌的语言、表达技巧 教学方法 讲练结合，注重将考点落实到实处。 教学步骤 第一课时 教学目标：了解高考考点，明确考试要求。 教学重点：结合典型考题，对考点要求作初步了解。 教学难点：考点理解。 教学过程： 一、 了解命题趋势。 古代诗歌鉴赏考点被列为高考《考试大纲》能力层级的最高级E级，是考试能力中要求最高的。命题形式以往采取客观试题，2002年开始采取主观试题形式，分值原来客观试题为3分（或6分），2002年起为6分，2005高考中，有部分省市的语文试卷试题达到8分，分值自2002年起，把诗歌鉴赏放入古代诗文阅读的范畴。2003年起考纲对古诗鉴赏提出了一项新的要求，即“评价作者的观点态度”。综观近几年考题，我们发现，高考古诗鉴赏紧扣考纲。 二、明确考纲要求： ⑴鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧。 ⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。 三、近年典型考题解读： 考题1：（2005年江西卷—16）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 绝　句　　吴涛 游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。 此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。 【答案】春夏之交乍暖忽赛，通过典型细节