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课题3金属资源的利用和保护 【课标要求】 知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生 锈的简单方法，设计实验探究铁制品锈蚀的条件。知道废弃金属对环境的污染，理解回收金 属的重要性。 【教学目标】知识与技能： 1、知道一些常见的金属如铁、铝、铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法； 2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物实行相关计算； 3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属生锈的简单方法； 4、知道废弃金属对环境的污染，理解回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 过程与方法： 1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息；2、使用比拟、分析、联想、分类等方法对所获得的信息实行加工； 3、能主动地与他人实行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观： 1、加强对生活和大自然中化学现象的好奇心和探究欲；2、注重与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识； 3、逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观点；4、树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。 【重点、难点】重占. 1 ＞铁的冶炼；2、相关化学方程式计算中的杂质问题计算； 3、铁锈蚀的条件及防护；4、合理利用金属资源的意识。 难点： 1、对锈蚀条件及其防护措施的初步探究；2、相关化学方程式计算中的杂质问题计算。 【设计思路】本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、相关化学方 程式的中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护等，既有知识技能方面的内容，又有环境意识 和资源意识等情感领域的内容。第一局部铁的冶炼，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼 铁的实验，设计成了探究内容，使学生主动参与深刻理解。对金属资源概况局部的内容，拓 宽了学生的视野的同时也为后续高中知识的学习做了铺垫。第二局部金属资源的保护，由学 生通过实验、讨论、应用等环节来完成“铁的锈蚀和防护的活动与探究”，关于金属资源的 保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、实行讨论等方式来理解和学习。充分表达了学生 的主动性。 【活动设计】第一课时 教学过 程 教师活动 学生活动 活动目标及说明 引入 金属资 源概况 由前面的学习能够知道，金属是一类重要的材 料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地 球上的金属资源是有限的，故我们需对其实行 合理的利用和有效的保护。 看课本图 8-16、8-17、8-18 等相关金属资源的图片，或者看 媒体展示的图片 培养学生通过阅读 资料、联系实际等方 法获取信息的水平 板书 课题3金属资源的利用和保护 地球上的金属资源广泛地存有与地壳和海洋 中，除少数不活泼的金属如金、银等有单质形 式存有外，其余的都以化合物的形式存有。以 化合物的形式存有的金属在自然界中以矿物的 形式存有。 人类当前普遍使用的金属有哪些？这是否和它 们在地壳中的含量有一定的关系呢？ 工业上把能够提炼金属的矿物称为矿石。 引导学生看课本相关矿石的图片，介绍几种常 见的铁、铝、铜的矿石及其主要成分，我国金 属矿物的分布。 过渡 把金属矿物变成金属的过程叫做金属的冶炼。 炼铁的过程称为铁的冶炼，下面就来学习相关 铁的冶炼的相关知识。 铁的冶 炼 相关 含杂质 问题的 计算 解读插图 铁矿石是怎样炼成铁的呢？现也赤铁矿的 主要成分FC2（）3为例，来学习和研究如何实现铁 的冶炼 启发学生比拟FezQ和Fe组成的差异设想 出用什么方法或试剂去完成铁的冶炼，引导学 生对得出的方案实行评价。（考虑经济原因） 引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物 的证明、尾气处理等角度实行处理。 出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化 碳还原氧化铁的模拟实验。 投影钢铁高炉结构，如果有条件最好能播 放工业生产中冶炼铁的录像，或参观钢铁厂。 过渡语:在冶炼的实际生产过程中，所用的 原料或生产一般都含有杂质，故在计算用料和 产量时就不可能不考虑杂质问题。 课件展示：［例题］用lOOOt含氧化铁80% 的赤铁矿石，理论上能够炼出含铁96%的生铁 多少t? ［课堂练习］习题4对练习中出现的错 误实行分析和纠正 总结:根据化学方程式实行计算时,要把含 杂质物质的质量换成纯物质的质量 看教材“金属资源在地壳中的 含量”资料 讨论、交流、汇报 看课本图8-18,常见的矿石 观察图 8-19, 8-20, 8-21 培养了学生热爱祖 国的思想，注重与化 学相关的社会问题。 思考由F6Os变成Fe的可能 方案有哪些,（1、如加热使Fe2（）3 发生分解变成Fe 2、寻找一种 物质使其夺取去FezOs的0）并对 方案实行评价 写出CO还原Fez。：7的化学方 程式 培养学生分析探究 问题的水平 设计模拟铁的冶炼过程的化学 实验，并最好能验证其生感到。 应用已有知识来实