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高三思想政治必修三教学设计  【篇一】 　　一、设计思路 　　（一）指导思想  　　坚持以“同学为主体，老师为主导”的新课程理念，通过创设情境，提出问题，让同学乐观参加、体验、感悟，主动获得新知，尽力让同学成为课堂的主体和学问的主动构建者，达到在解决问题的过程中逐步提高同学分析问题和解决问题的力量。坚持“贴近生活、贴近同学、贴近社会”的原则，让同学在生活中感悟哲理，明白人生的道理，从而达到教育的目的。  　　（二）设计理念  　　1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。  　　新课程的理念就是要在注意同学基础学问的同时，更要培育同学的情感、态度、价值观，注意同学力量的培育。本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”绽开，从屠呦呦的事迹中让同学感悟出如何实现人生价值，如何树立正确的价值观，进而为自己制定人生规划，从而实现知化与力量的目标。  　　2、新课程要凸显同学在课堂上的主体地位。  　　对问题的设置，要让同学有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。因此，依据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。问题的设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培育同学的力量。  　　3、政治课要着力于同学学科力量的提升。  　　高中政治课的教学要注意培育同学的规律思维力量、学问建构力量，前后学问的融会贯穿力量，一轮复习课要引导同学进行更深化的把握前后学问之间的内在联系，让同学学会构建学问的力量。  　　（三）教材分析  　　本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何制造和实现自己的价值，在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么；其次，自觉遵循社会进展的客观规律；第三，自觉站在最广阔人民群众的立场上。解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中制造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向胜利。  　　（四）学情分析  　　本教学设计是针对第一轮复习的，同学对于一些基础的学问在高二新课教学时已经把握了，因此，本课时的教学即要巩固上述教学目标，更要培育同学的学问体系，养成规范答题的好习惯,同时，高三同学正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，又面临着高考的压力，所以这节课要引导同学树立正确的人生价值观，打破青少年以自我为中心的思想。  　　二、教学目标  　　学问与力量：学会从“是什么、为什么、怎么办”三个角度完善并优化“人生价值观”的学问体系的建构，理解学科规律，强化专业术语。把握人生价值观的考情和考向，“记得住、写得出、用得上”人生价值观的主干学问分析材料解决问题。  　　方法与途径：在占有大量感性材料的基础上，培育同学抽象思维的力量以及透过现象把握本质的力量；领悟启示类材料性试题解题方法和答案生成过程；培育辩证思维力量，用全面、进展观点对待个人利益与集体利益关系。  　　情感与评价：体会生命的意义与人生的价值，坚决拼搏高考和人生的坚决信念；感悟榜样的力气，培育社会主义核心价值观。  　　现代教学手段的运用：传统手工与现代多媒体相结合，细心设计和制作课件，充分发挥多媒体图文并茂、形象生动的作用，激发同学爱好，活跃课堂气氛，增大教学容量，提高教学效率。  　　三、教学重点与难点  　　教学重点：在劳动和奉献中制造价值  　　教学难点：1、在个人与社会的统一中实现价值；  　　2、促使同学“知行合一”，能在奉献中实现自身价值。 【篇二】 　　一、教材分析  　　本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课其次框题。  　　高中试题     　　主要内容简介：中华文化博大精深  　　（1）中华文化曾长期居于世界文化进展的前列。  　　（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。我国幅员宽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。  　　（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。它们都是中华文化的珍宝，都是中华文化的傲慢。各民族文化的相互交融，相互促进，共同制造了中华文化。  　　二、学情分析  　　同学对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有肯定的学习爱好。但对于同学来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族连续和进展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则