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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 茶文化下民族传统体育教学理论探析 体育作为培养学生良好身体素养的学科，在全面落实素质教育的背景下，其育人价值不断提升。尤其是民族传统体育项目，在根底体育运动上融入我国传统文化，使体育教学活动有着更为广泛的应用。在教学理论日趋完善的今天，社会对体育教学事业提出更高的要求。为进一步创新体育教学的理论和模式，以茶文化为特色，在民族传统体育教学中融入茶文化内涵，使教学理论更加丰富，不但促进教学的革新，还能够使学生了解更多的理论内容和文化特色，并作用于体育学习和练习中，实现全身心的安康发展。  1茶文化与民族传统体育教学的契合  1.1茶文化内涵增加民族传统体育教学人文性  民族传统体育项目有着悠久的发展历史和深厚的文化内涵，它是传统文化和体育的融合，不但有着民族性、地域性、竞技性的特征，它还能够承载着传统文化，为在多元文化下我国民族传统文化的发展提供帮助。虽然民族传统体育教学与饮食没有内在的关联，但是茶文化自身存在的物质和文化双重特性，可为体育教学带来更多的人文理念，在学生强化体魄的同时，实现人文素养和人文情怀的发展。相关研究显示，教育改革下民族传统体育教学理论的完善和应用，需要以创新为动力，在现实发展需求的根底上，通过丰富教学理论内容和思维，使体育理论在教学中发挥全部的价值。而茶文化历经长久的发展，与其他文化的融合，使其有着丰富的理论内容，可对具体的行为习惯产生影响，使体育理论创新发展的重要参考。特别是在教学中，茶文化的融合不但可表达在丰富知识内容上，更是能够开展精神层面的传达，使体育教学更具人文特色。这种教学形态，可改变以往关注学生能力和技能发展的现状，将教学集中在学生全面发展上，并以个体的感受和需求为导向，利用传统文化理论武装学生头脑，并借助茶的物质特性，改善着学生的体质，并使学生在参与茶相关的活动中，了解传统文化的多样性和人文性，从而更加主动的参与学习，使民族传统体育教学的实施更具价值，同时也促进学生人文意识的发展。此外，茶文化是对我国传统文化的综合与内涵，是经过漫长历史发展的过程中，所形成的文化形态，拥有物态文化、心态文化、行为文化等多种文化特征，能够使人在饮茶或参与茶活动的过程中，感受到我国悠久的文化思想和文化理念。因此在某种程度上，茶文化是传统文化传承的载体；而民族传统体育是传统文化的重要表现形式，是传统文化思想在体育运动中的行为表征及思想表现，其所拥有的内涵、思想与茶文化相似或想通，甚至可以说民族传统体育与茶文化是对我国优秀传统文化内容的不同表达和表征。所以在理论研究的层面上，茶文化的内涵能够开掘或突出民族传统体育的人文性，使民族传统体育的文化特性、特征更加鲜明、更加突出。  1.2茶文化的特质丰富民族传统体育教学的实施方式  从教学理论层面来看，无论是民族传统体育文化还是茶文化都有着独特的气质，也都是人才培养过程中需要融入的文化要素。特别是在创新发展的环境下，教学活动的丰富和完善，需要以文化创新为特色，通过茶文化与体育文化的融合，来丰富体育教学活动，实现体育教育整体性的创新发展。茶文化产生于劳动人民中，与茶相关的活动，有着可操作性强和促进体能发展的优势。这种活动在民族传统体育教学中的应用，可与传统文化融合，借助现有的资源和条件，开展更具有特色和吸引力的体育项目。例如，茶艺以体育竞赛的方式开展，使学生在参与中实现肌肉和关节的舒展，同时也受到茶文化氛围的熏陶，获得身体和精神层面的协同发展。而茶具备的物质特性，可使学生在饮茶和品茶中，感受“和、清、雅、怡”等文化内涵，并在丰富的活动中，更加立体的了解民族传统体育的特殊意义，使学生自身的体育理论获得充实，身体素养和根底条件得到改善。对于日后的学习，可更积极主动地参与，实现体育运动效果的提高。而对于民族传统体育教学理论而言，茶文化的融入可充实理论内容，使传统体育文化更具特色，以便于服务教学实践。如果从茶文化的内涵、思想、本质的角度出发，我们能够发现茶文化追求人与人的和善，关注人与自然的和谐、注重对“人”价值的突出和彰显。因此将茶文化融入到民族传统体育教学的过程中，教师可以转变传统的教育理念，增进教师与学生之间的情感关系，使教学过程更加和谐、教学氛围更加和睦，与此同时，也能让学生在茶文化的熏陶和感染下，正确地看待体育教学活动，明确自身发展目标，推动自身的安康、全面发展。  2茶文化背景下的民族传统体育教学理论发展路径分析  2.1结合茶文化教育元素，创立新型茶文化民族体育教学理论体系  结合茶文化教育元素创立新型茶文化，民族体育教学理论体系，能够让民族体育教学更好的继承与弘扬茶文化知识的同时，丰富民族体育教学理论体系，为