水在加热和冷却后评课.docxVIP

加热和冷却评课 南阳小学王丹 一、情景自然生成，导入引人入胜。 优秀的开始为整堂课的成功确立了一个很好的基础。 二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 在科学教学中，我们不只是要让学生进行科学探究，还要教会学生怎样运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决遇到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。在分组实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了实时的、正确的方法指导，使科学更具严实性。 三、知识收放有度，重点有重视、难点有打破 让学生针对自己的假定，提出考证的方案，在提出方案的过程中，让学生充分的议论和沟通，以学生为核心的讲堂理念经过演示实验和操作实验，学生真实地看到水的多姿多彩的变化。进一步认识了水的蒸发和凝固从中得出结论。学生 掌握了这一知识点，教者教得轻松，学生学得快乐。在教学水蒸发快慢与哪些因素相关的过程中。指导学生做好实验。再根据平时生活中过去经验，发挥想象。 学生能很快地得出结论：蒸发的快慢与蒸发面积的大小.空气流动程度及周围的温度高低相关。经过演示实验和学生操作实验宽阔了学生眼界，察看了水的变化 和流动。认识到水在自然界的循环过程。学生领会到自然界的奇特变化，特别是水的变化。 四、重视学生之间的合作、沟通与评论。 这堂课学生以小组为