四年级上数学试题武汉区20182019期中复习模拟试卷｜人教新课标(图片版含答案).docxVIP

“师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技 术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老” 在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问 渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师” 之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传 播知识。唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传 授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授” 第1页/共8页 和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已 建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学问，其教书育 人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助