初中数学九年级《中考复习—动点问题举例》教学设计.docVIP

初中数学九年级《中考复习—动点问题举例》教课方案 初中数学九年级《中考复习—动点问题举例》教课方案 初中数学九年级《中考复习—动点问题举例》教课方案 《中考复习—动点问题举例》教课方案 【学情分析】 动向几何问题因拥有波及的知识层面深而广、包含着很多半学思想，能很好地观察学生运用知识分析、解决问题的能力和观察创新研究能力，并且愈来愈多出此刻各地中考数学试题中。面对动向问题，学生广泛感觉困难。学生虽已学完了初中数学的全部知识，但解决综合题特别是解答相关动向问 题综合题的能力较弱。本课旨在经过动点问题举例，设置由易到难题型，让学生在分析、发现、形成、发展的过程中对动向思想的培育，提高解答动向问题的能力。 【教课目的】 知识与技术： 1、进一步认识动向几何的特色、种类，问题中的“变”与“不变”及特别到一般的辩证思想； 2、经过动点问题的题型训练逐渐认识和掌握动点问题的解题策略和方法，提高解决动向几何问题的动向思想能力和解题能力。 过程与方法： 1、借助多媒体的动向演示，在直观运动中发现变化规律； 2、以三角形为背景的动点问题睁开静态问题（相像三角形、等腰三角形、面积最值等）的存在性问题的研究，联合分类思想、方程思想、转变化归思想、函数思想等数学思想，研究图形动与静的变化规律，坚固静态问题的知识，提高认识决综合题的能力。 感情态度价值观：经过着手操作、合作沟通，研究证明等活动，培育学生的团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣。 【教课要点】 依据动点中的挪动距离，联合静态时图形的特色找寻出等量关系，列出方程，存在性问题存在性的确定。 【教课难点】 1、两点同时运动时的距离变化，以及如何抓住它运动中的某一瞬时图形的特色，找寻确立的关系式； 2、动点问题存在性题型存在性的确定，运动题型中的分类谈论和方程思想的运用。 【教课方法】解说法、谈论法、研究法等。 【教课过程】 一、导入 1、思虑题（1） y 如图，直线y 1x1分别交y轴、x轴于A`、B两点. 2 A P （1）点P为直线y 1x1上的定点，点P的横坐标 O x 2 B 1x1 O y 为1，求△POB的面积; 2 （2）若P点为动点，并设P点的坐标为（x，y）,△POB的面积为S，写出S与x的函数关系式. （1）思虑题设置由定点到动点（单个点运动）△POB面积的变化比较，意会“动”与“静”的关系及特别到一般的关系）； （2）这道题学生基本都会做，但要注意学生在解决第二小题时漏了另一种状况，要说明用分类思想列出函数关系式。 1 2、思虑题（2） 如图，在△ABC中，已知∠C=90°，AC＝BC＝4，D是AB的中点，点E、F分别在AC、BC边上运动（点E不与点A、C重合），且保持AE＝CF，连结DE、DF、EF．在此运动变化的过程中，有以下结论：①四边形CEDF有可能成为正方形；②△DFE是等腰直角三角形；③四边形CEDF 的面积是定值. 此中正确的结论【 】 C A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ E F A D B 1）本思虑题属于与双动点相关的存在性问题，包含静态图形的特别性及动向图形面积的不变性的存在性。设置这道题考虑到给学生疏层谈论和自主学习的需要，同时使学生进一步感悟动点问题 中的“动静联合”关系，为下边进一步认识动向问题作铺垫。 （2）本题由学生疏层谈论和自主学习后分别由3位学生代表回答。 （3）培育学生的团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣。 二、认识动向几何问题 用运动的看法来研究图形变化规律的问题称为动向几何问题. 其主要种类有 (1)点的动向问题(单点运动、多点运动); (2)线(线段运动、直线运动)的动向问题; (3)图形的动向问题(三角形运动、四边形运动、圆运动等) 在解这种问题时，要充发散挥空间想象的能力，不要被“动”所诱惑，而是要在“动”中求“静”，化“动” 为“静”，抓住它运动中的某一瞬时，找寻确立的关系式，就能找到解决问题的门路。这种问题浸透了分类谈论、转变化归、数形联合、函数、方程等重要数学思想，综合性较强，已经成为中考热门试题． 此教课设置在前面感悟点的动向问题的基础上扩展到线和图形的动向问题的认识，由特别到一般的过分，概括动向几何问题种类及解题的简单策略。 三、进入主题—动点问题举例 1、典例精析第（1）小题的教课 典例精析例.如图，Rt△ABC中,∠B=90o，AB=6米，BC=8米.动点P以2米/秒的速度从点A出发，沿AC向点C挪动，同时动点Q以1米/秒的速度从点C出发，沿CB向点B挪动,设P、Q两点挪动为t秒 (0t5). (1)能否存在一个时刻t，使△PQC与△ABC相像？若存在，求出t的值；若不存在，说明原由； A P BQC 此例题是与双动点相关的存在性问题，设计经过ppt的动向演示指引学生理解动点惹起△PQC的 边的变化或某