鹬蚌相争教学反思.docx

Thebiggestkillerofmarriageisnotanaffairorcheating,butatriviallife.通用参照模板（页眉可删） 鹬蚌相危教学反省 鹬蚌相危教学反省1 师：好了，同学们，俺把麦克风仍是交给大家，等会儿谁回 答问题，邻近同学能够快速的传给你，好吗？放在这个地点。好，昨天跟大家会面的时候，找你们班主任聊一聊，认识一下你们的情况，班主任老师说咱们班的同学之所以能在这个年级中间这么 优秀，是因为大家特别特别爱看课外书，那同学们你们知道吧？在俺国浩大的书海中间，有一本著名的古书是战国策，在这本书中间有很多寓言故事，你注意看，发现什么呢？看谁的眼睛是最尖的。来，那男生。（生看屏幕，回答） 生：说。 师：恩，你听的特别认真。根据这个提示，谁来说说什么是寓言呢？你。 生：言就是说明道理的故事。 师：能够，还能够怎么说？有道理的故事，或许说这个故事中间。那根据这个，来想一下，俺们该怎么学习寓言啊？俺们要干吗啊？那女生。对，首先要读一读故事，然后要想一想故事中间所蕴涵的道理？那今天俺们就用这个方法来学习一篇寓言故 事《鹬蚌相危》。赶忙读一读，同学们，不认得的字上面有音节，你能够看一看。 生：自由读。 师：那么在这个短短的故事中间，都有谁啊？你来。 生：都有鹬和蚌 师：还有谁啊？来你说。 生：鹬、蚌，还有渔夫。 师：好的，你见过鹬吗？ 生：没有。 师：没有。那俺们来看看鹬，长什么样啊？长长的腿，尖尖的嘴，你看它生活在什么地方？ 生：河畔。 师：对，知道它吃什么吗？你说。 生：吃蚌。 师：吃蚌，吃蚌里的肉，还吃什么？你说。 生：吃鱼。 师：还有吗？你说。 生虾。 师：对，吃河里的这些____。蚌俺想大家见过，见过吧？（生 看屏幕，认识蚌的外型） 生：见过。 师：好了，那么咱们再看一世字，这个字儿。 生：夹。 师：大家都认识。那你知道夹字是怎么来的呢？你看在远古的时候，人们用这图来表示夹的意思，以后啊人们感觉绘图画太麻烦了，就用这个符号来表示，这就是甲古文的“夹”。以后经过一系列的演变，变成了最后俺们楷书的“夹”，你注意看，这就是原来图画中间的（有三个人呢，图画中） 生：大人。 师：大人，再注意看，要剖析。 生：小孩儿。 师：特别好。再看。 生：手。 师：是手？大人用肩膀挽着小孩的肩膀，到底是什么？ 生：是大人的两只胳膊。 师：胳膊是两只胳膊，用这两只胳膊来夹住对。那同学们俺们认识了“夹住”的两点不同，记着夹的不同，是不是就特别的方面了？你看俺们中国的汉字就是这么存心思。好，再看。 生绝不服输。 师哦，看来大家预习的都特别的好，那么在这个词中间，什么意思啊？举手说。绝不服输是什么意思啊？你说错了，没关系，你说。 生：弱小。 师：弱小。那么“服输”？示是表示，那“服输”呢？ 生：弱小。 师：对。那不“服输”呢？ 生：不弱小，很清楚了。那绝不服输呢？ 生：一点都不弱小。 师：大家真会学习，那你知道这个词语是什么意思呢？ 生：说。 师：有人点头了，知道解词的方法了吗？你来，就是你。 生：能够从最后一个字想它的意思？然后一个字一个字往前推，推出这个词语的意思。 师：师哦，没错。那你们有没有悟出什么解词的方法吗？先理解一个字的意思然后再把这些字串通起来就成这个词语的意思了，好了，再看，谁来把俺们这一课的生字词读一下，那这个女生。 生：读。 师：，那同学们，那你能不能用这七个词语把这个故事简单 的.说两句话？自己练练。生：自由练说。 师：就用一两句话。谁来试一试。坐在后边的那个男同学。 生：说。 师：那更简单是鹬——蚌，蚌绝不服输去夹鹬，之后渔夫谁再来说说？越简单越好，把这故事说清楚。鹬喙蚌，最后—— 生鹬喙蚌，蚌绝不服输去夹住了鹬的嘴，最后一个渔夫来了把它们一同捉走了。 师：你看看，这么长的一篇故事，俺们就用一两句话就说清楚了，特别好。那同学们俺们对这篇课文读了好多遍了，那你在读的时候，大家都知道，这个故事的结尾是渔夫易如反掌的就把鹬和蚌捉了去了。特别容易，那么这个结果，就说明鹬和蚌它们肯定有问题了，才会造成这样一个结果是不是？那么它们到底 哪个地方出现问题呢？到底是谁出现了问题呢？下面老师想请 你认真的默读一下课文，你想想它们到底哪个地方、谁出现了错误啊？能够划一划，开始，拿起笔来划一划。（生读课文师巡视）好了，同学们，俺们先来看下故事的开始局部成吗？谁来读一读课文的前两局部。来，那女生。其他同学一边听一边考虑一下。 在这个地方它们出现错误了吗？若是有的话，它们谁出现错误了？认真考虑。 生：读。 师：好了，坐下。老师这有这么一个问题，仍是方才的问题，在这故事的开始局部，你认为鹬和蚌做错了吗，有三个选项，请你认真考虑。 不要商量，好。拿起你的遥控器，开始选择，动作快一点了！ 20号）俺们看一下大家的看法，认为鹬和蚌都