9.2 用样本估计总体.docxVIP

专题9.2 用样本估计总体 知识储备 1．数据的最值、平均数、中位数、百分位数、众数 定义 意义 百分位数 一组数的p%分位数指的是，将这组数按照从小到大的顺序排列后，处于p%位置的数．中位数就是一个50%分位数 反映该组数中小于该百分位数的分布特点 众数 一组数据中，某个数据出现的次数称为这个数据的频数，出现次数最多的数据称为这组数据的众数 描述一组数据趋势的量，反映一组数据的集中程度 最值 一组数据的最值指的是其中的最大值与最小值 最值反映的是这组数最极端的情况，最大值用max表示，最小值用min表示． 平均数 给定一组数是x1＋x2＋x3＋…＋xn,则这组数的平均数是 刻画一组数据的平均水平（或中心位置) 中位数 一般地，有时也可以借助中位数来表示一组数的中心位置：如果一组数有奇数个数，且按照从小到大排列后为x1，x2，…，x2n＋1，则称xn＋1为这组数的中位数；如果一组数有偶数个数，且按照从小到大排列后为x1，x2，…，x2n，则称为这组数的中位数． 描述一组数据趋势的量，通过排序得到，不受最大、最小两个极端数值影响. 2．极差、方差、标准差 不同 相同 极差 一组数的极差指的是这组数的最大值减去最小值所得的差． 数据的离散程度可以用极差、方差或标准差来描述． 方差 如果x1，x2，…，xn的平均数为， 则方差s2＝[(x1－)2＋(x2－)2＋…＋(xn－)2] 标准差 方差的算术平方根称为标准差 3．柱形图、折线图、扇形图 定义 作用 柱形图（也称为条形图） 条形图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。 形象地比较各种数据之间的数量关系 折线图 折线图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。 折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。 扇形图 扇形图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。 扇形图可以形象地表示出各部分数据在全部数据中所占的比例情况。 4.频数(率)分布直方图 5.用样本的数字特征估计总体的数字特征 一般情况下，如果样本的容量恰当，抽样方法又合理的话，样本的特征能够反映总体的特征.特别地，样本平均数（也称为样本均值）、方差（也称为样本方差）与总体对应的值相差不会太大.在容许一定误差存在的前提下，可以用样本的数字特征去估计总体的数字特征，这样就能节省人力和物力等.所以，在估计总体的数字特征时，只需直接算出样本对应的数字特征即可. 6.分层抽样的均值与方差 以分两层抽样的情况为例.假设第一层有m个数，分别为x1，x2，…，xm，平均数为，方差为s2；第二层有n个数，分别为y1，y2，…，yn，平均数为，方差为t2.则 ＝xi，s2＝（xi-）2，＝，t2＝. 如果记样本均值为，样本方差为b2，则可以算出 ＝（xi+yi）＝， b2＝ ＝. 7.常用结论 1.不论哪种抽样方法，总体中的每一个个体入样的概率都是相同的. 2.系统抽样一般也称为等距抽样，入样个体的编号相差分段间隔k的整数倍. 3.分层抽样是按比例抽样，每一层入样的个体数为该层的个体数乘抽样比. 4.频率分布直方图与众数、中位数与平均数的关系 (1)最高的小长方形底边中点的横坐标即是众数. (2)中位数左边和右边的小长方形的面积和是相等的. (3)平均数是频率分布直方图的“重心”，等于频率分布直方图中每个小长方形的面积乘以小长方形底边中点的横坐标之和. 5.平均数、方差的公式推广 (1)若数据x1，x2，…，xn的平均数为，那么mx1＋a，mx2＋a，mx3＋a，…，mxn＋a的平均数是m＋a. (2)数据x1，x2，…，xn的方差为s2. ①数据x1＋a，x2＋a，…，xn＋a的方差也为s2； ②数据ax1，ax2，…，axn的方差为a2s2. 能力检测 注意事项： 本试卷满分100分，考试时间45分钟，试题共16题．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级等信息填写在试卷规定的位置． 一、单选题 1．（2020·河北高二学业考试）为了解全年级1180名学生的数学成绩分布情况，在一次数学调研测试后，某教师随机抽取了80份试卷并对试卷得分(满分：150分)进行了整理，得到如下频率分布表： 分数段 频数 2 4 8 10 20 15 8 6 6 频率 若同一组数据用该区间的中点值作代表，则此次数学测试全年级平均分的估计值是（ ）. A．110 B． C．105 D． 【答案】B 【解析】由题意可得，此次数学测试全年级平均分的估计值是 .故选：B. 2．（2020·广东广州市·高三月考）某学校鼓励学生参加社区服务，学生甲2019年每月参加社区服务的时