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学习余文森教授教改体会 寒假期间，学校让我们学习了余文森教授的关于“指导---自主学习”教改实验成果的四篇文章，通过学习，给我很大的启发，余教授在文中阐述了“指导 ——自主学习”的课堂基本理念与基本性质、基本结构与主要特性，提出了三环节（先学环节、后教环节、练习环节）的一般模式。余教授用丰富的知识内涵以及精湛的理论诠释着自己先进的教学理念。新课程理念中，教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。课堂从学生自主预习开始，经过自主学习、合作探究、反馈矫正，逐步实现课堂教学目标。那么，在新课改教育理念的推动下，如何让学生自主学习呢？下面我结合自己的课改实际谈谈自己的体会。 一、转变教育观念 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念 丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这意味着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。 学生是学习的主体，学生对教育的影响是具有选择性的，不是无条件接受的。 这就要求教师的教学要最大限度地适应学生的需要，充分发挥学生在学习活动中的主体性和自觉性，教师的教学要建立在学生对学