2022《教育惩戒的场合分析与尺度把握》读后感.docxVIP

《教育惩戒的场合分析与尺度把握》读后感 寒假期间，在工作室张芳玲主任带领下，我们共同阅读学习了《教育惩戒的场合分析与尺度把握》这本书。带着自己日常教学工作中经历的种种问题以及困惑，从书中寻找着答案。 教育惩戒的目的是“教育”，而非“惩戒”。教育是一门爱的艺术，实施教育惩戒既要把握好尺度、分寸，还要体现和提升教育的温度、情怀。值得一提的是，教师和学校实施教育惩戒，需要家长和社会的理解、支持和参与。家长爱孩子，但不能溺爱、娇惯孩子。教育惩戒也是一种爱的教育。俗话说“严师出高徒”，老师只有敢于管理学生，学生才能够在德智体美劳诸方面得到发展，也才能成为一个对社会的有用之才。 教育法规允许教师“批评教育”学生，但是都没有明确提出可以“惩戒”学生。现在的教育理念，大多鼓励老师激励、赏识学生，但是对于违反纪律、侵害同学权利、破坏课堂教学秩序的学生，则不提倡惩戒，更禁止体罚与变相体罚。 实事求是地讲，体罚与变相体罚学生确实要不得，因为这种行为会侵害学生的肉体与精神，涉嫌侵害学生权利，不过，相对于体罚与变相体罚，惩戒教育对于学生并无侵害后果，仅仅是为了纠正学生不当行为而实施的教育手段。但是，老师们早已成为惊弓之鸟，不光不敢体罚学生，连惩戒教育也省略了。 在我们的教育中，不能排斥惩戒，但如何把握惩戒教育的度是一个值得思考的问题，特别是对于教师来说，把握好惩戒教育的度尤其重要。惩戒教育是不可或缺的教育形式，它通过对不良行为的责任追究和矫治矫正，让学生从中吸取教训，认识到作为学生必须遵守校纪校规以及班规，这样他们以后踏入社会才会知道每一个社会成员都必须遵守国家的法律法规。因此，没有惩戒的教育是不完整的教育，也是不负责任的教育，不仅是对学生本身不负责，更是对社会的不负责任。但有关惩戒实施的任何细节，都不容含糊，必须进一步细化，教师才能把握好管教尺度。 传统教育中，一直有“玉不琢，不成器”“严师出高徒”的说法，但随着快乐教育深入人心，教师群体中弥漫着一种管教学生的“无力感”，不敢举“戒尺”、不想扬“教鞭”已成为常态，“只能教知识，不敢教做人”更是引起教师群体的共鸣。 孩子犹如一棵树，除了阳光、雨露、温度、土壤，还需要有人修枝剪杈，这样的树才能长成参天大树，因此不必将教育惩戒视作洪水猛兽。教师手中的“戒尺”既是戒自己也是戒学生，把握好尺度才能让教育惩戒更有温度，体现人性化。 “师者，传道授业解惑也”，惩戒的目的是“传道”，这绝非通过简单粗暴的惩罚就能实现，只有把握好尺度，才能在强调学生权益保护的同时实施“不打孩子的教育”，使教育惩戒成为有爱心、有感情、有温度的教育艺术。