试论物理实验课的教学设计与规范操作（教育论文）.docVIP

试论物理实验课的教学设计与规范操作（教育论文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试论物理实验课的教学设计与规范操作 1 1 钻研教材，量体裁衣，备好实验课 2 2 规范操作，用语准确，做好演示实验 3 3 自主探究，加强指导，组织好学生实验 4 4 提倡创新，丰富资源，开展好课外实验 6 5 自我反思，勤于考查，增强实验操作力 6 文2：设计素描的教学设计 7 1.设计素描与素描的概念 7 2.设计素描的教学目的 8 3.设计素描的分类 8 3.设计素描的分类及表现形式。 10 4.设计素描的工具、材料和作画过程演示。 10 5.优秀的设计素描作品鉴赏。 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 试论物理实验课的教学设计与规范操作（教育论文） 文1：试论物理实验课的教学设计与规范操作 纵观物理学的发展历程，每一个新理论都源于对大量实验现象的归纳总结，或经过实验检验才得以确立。因此，在物理教学中借助实验来再现物理过程、验证物理规律是必不可少的教学手段。通过教师主导、学生自主完成各种形式的物理实验，能够大大增加学生的感性认识，增强学生对理论知识的深刻记忆、透彻理解，激发学生的学习兴趣，训练并巩固学生的实验操作技能，培养其探索、创新精神。结合教学经验，笔者谈谈物理实验课的有效实施。 1 钻研教材，量体裁衣，备好实验课 实验课前有序化准备是确保实验课有序顺利推进的前提，是培养学生实验基本技能操作的关键，是提高实验课教学质量的重要保证。 深研大纲，备教材 实验课前，教师必须认真研读教学大纲和课程标准，深入钻研教材，领会教材精神，明确实验课的目的、内容、原理、方法、重点、难点，精心设计和安排好实验课的具体步骤，设计的每一项活动要符合学生的知识水平、思维水平、操作水平和心理水平；还应要求学生认真预习实验，提前阅读教材，查看资料，看懂原理，明确实验目的和内容，了解相关实验器材的名称、用途、功能及操作方法，预设实验步骤，把握操作要领及误差分析，基本掌握操作过程和注意事项。 因材施教，备器材 根据学校现有器材和学生能力的实际情况，每节实验课所用的仪器、药品、挂图、教具、器材，教师都要精心准备、选择和调试，对实验技术至少要操作一遍，需修理的修理，需更换的更换，需改进的改进，尽量创建有利于学生知识建构的学习环境，支持学生知识建构的实验活动。 了解学情，备教法 针对学情，教师对每一个学习过程要有整体把握，做好课中巡视指导计划，确保课堂教学的方向性。根据实验难易程度、内容多少、实验室设备配备情况将学生合理分组，尽量让人人都动手，对过程中的一些细节，学生每一项具体活动，教师不宜过多干涉；对学生的各种实验现象要有预见性，对学生独特的实验操作、新观点、新思路要加以保护，留给他们一定的自由发挥空间，并能帮助学生正确分析、合理解释，寻找符合学生学情的最佳教学方法。 未雨绸缪，备安全 实验是一个开放性很强的活动，存在诸多不安全因素，教师必须做好实验课安全防范和预案。在实验教学中，教师时刻要查看仪器是否按要求组装，是否会爆炸、是否带电，药品放置地点是否稳妥、是否易燃，实验是否有较强光和较大声音产生，实验是否有有毒气体、有害物质产生，热学实验是否会烫伤学生；时刻提醒学生按照操作规程进行操作，注意安全，反复强调，多次纠正，要晓之以利害，端正其态度。实验过程中若出现意外情况，及时启动预案，采取急救措施进行施救。 如“大气压强把空铁罐盒压扁”实验中，比较危险，可采用以下办法：把少量的热水倒入空的饮料瓶中，不盖盖子，摇晃几次后，将热水倒掉，立即封闭瓶口，待一会儿，外界大气压力就把瓶子压得变形。同样演示了物理现象，极大地降低了不安全因素。 2 规范操作，用语准确，做好演示实验 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范为主，引导学生观察思考的实验。它能化抽象为具体，化枯燥为生动，化平淡为神奇，能把研究的物理现象清楚地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发兴趣，为学生提供必要的感性知识，帮助他们建立物理概念和理解物理规律。 目的明确，“精”备实验 对于教材中提供的演示实验，教师要在课前认真设计和准备实验，时刻替学生着想，充分体现以学生为本的原则，想方设法从形态、色彩、大小、动态变化上更直观、更形象、更精彩。例如：在“覆杯实验”中，纸片的吸水性要差，且有一定的硬度，一般选择复写用的塑料片或广告用的硬纸片，玻璃杯的口要圆滑；在“光在气体中的传播特点”实验中，要在玻璃瓶中充入少量烟雾（香烟、蚊香的烟雾）气体来观察光在气体中的传播路径，比较贴近学生生活，器材易找，做起来比较容易，实验效果很好。 规范操作，