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信息技术教学评价意义 山东省东营市垦利区垦利街道中心小学李玉慧 【摘要】 教学评价是教学活动的一个重要环节，既是对学生学习效果的评价和 教师教学过程的评价，也是对教学过程中教学内容、教学方法手段等 各种因素的评价，文章立足于阐述信息技术教学评价的意义，合理进 行教学评价，为培养学生信息素养和提高教师业务水平服务。 【关键词】 教学评价；评价方式；注意事项 教学评价是教学活动的一个重要环节，既是对学生学习效果的评价和 教师教学过程的评价，也是对教学过程中教学内容、教学方法手段、 教学环境、教学管理等各种因素的评价。信息技术既是一门新兴的学 科，又是一门应用性学科，因此，我们就要结合本学科特点，建立适 合本学科特点的教学评价体系，让教学评价真正为信息技术教学服务, 提高课堂效率，促进学生和教师共同发展。 一、明确信息技术教学评价的作用通过信息技术教学评价，促进学生各种素质全面发展 教学评价作为信息技术教学的重要组成部分，对学生信息技术的学习 具有较强的导向作用，为信息技术教学目标的实现，提供了有力的支 撑。因此，要充分发挥信息技术教学评价的作用，就要拓展教学评价 的范围，不仅对学生的信息技术知识、操作技能掌握的情况进行评价, 还要对学生在信息技术教学中情感、态度、价值观、知识与技能、创 新意识和实践能力等多方面进行评价。同时要发挥教学评价的促进功 能，使教学评价从对学生某个阶段的学习情况的阶段性评价，转变为 对学生整个学习过程的过程性评价，及时发现学生学习中的问题与不 足，及时反馈与矫正，确保学生学习始终沿着正确的轨道前进。通过 评价的合理实施，不断提高信息技术的教学质量，激发学生学习、应 用信息技术的兴趣。 通过信息技术教学评价，促进教师业务水平不断提高信息技术教学中，通过师生评价，教师可以更全面的了解学生，掌握 自己教学的实际效果，并且对自己的教学目标，教学环节、教学方法 等进行分析与反思。如果这节课学生基本都能够掌握，说明教学目标 制定合理；如果这节课教学任务也不多，但是教学效果不理想，那就 可能是自己的教学方法上存在问题。总之，通过建立教师、学生共同 参与的评价制度，可以使教师从多种渠道获得信息，反思教学过程， 改进教学方法，不断提高自己的教学水平。 通过信息技术教学评价，促进信息技术课程不断完善随着科学技术的不断发展,信息技术教学手段和信息技术教学的内容 也在不断发展，要周期性对课程实施中的问题进行分析评估，调整课 程内容、改进教学管理。信息技术学科是一个不断发展完善的学科， 并且时代性很强。因此，通过师生共同参与的评价机制，发现教材、 教学手段的是否与时代相适应，及时改进和完善，从而带动信息技术 课程的发展和完善。 二、确立信息技术教学评价的基本原则和注意事项信息技术教学评价要融入教学的整个过程 信息技术教学中，教学评价不仅要对教学结果的评价，还要对教学过 程本身进行评价。因此，在信息技术教学之前的教学设计阶段，要对 教学过程中和教学后计划实施的评价进行系统规划和准备，将对教 —学过程的设计和规划转变为对教一学一评价过程的设计和规划, 并在整个教学过程中不断搜集学生的学习信息，并据此分析诊断学生 学习情况，通过教学评价，动态调整教学过程，发挥对教学全程性促 进作用。 信息技术教学评价要结合学科特点在分析信息技术学科特点的基础上，探索合适的评价方法，不能无视 信息技术的学科特点，盲目照搬其他学科的评价方法。信息技术的教 学评价不仅要考虑对基本知识、基本原理等认知活动的评价方法，还 要考虑如何评价学生在学习理论知识的基础上的动手操作能力、信息 处理能力、创新能力、信息素养等。 信息技术教学评价内容要全面就评价内容而言，新课程需要的信息技术教学评价要求评价既要体现 学生共性，更要关心学生的个性，特别注重的学生学习的主动性、创 造性和积极性。既要关心教学目标完成情况，更要关心教学方法、教 学各环节的效果。就评价角度而言，评价既要关注的是学生在学习过 程中的表现，又要关注他们的学习兴趣、基础知识的接收能力、实践 操作能力、使命感、责任感、自信心、进取心、意志、审美等方面的 自我认识和自我发展。就评价范围而言，可以对教学中某个知识点, 某个细节进行评价，也可以对整节课中各个板块学生学习情况进行评 价。评价语言既可以是一句话、一个眼神，也可是一段充满咱们之词 的话，或者是同学们的鼓掌。总之，学生看问题角度也千差万别，教 师就要积极的引导，让他们敢于评价，多角度评价，实现教学效益的 最大化。 信息技术教学评价主体要多元化以考试为主的传统教学评价的主体是教师，学生则是被评价者，是评 价的客体，在评价中处于被动地位。新课程需要的信息技术教学评价要求评价主体是多元的，教学评价包括教师评价、学生自评和互评、 学生与教师互动评价等等，把学生小组