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基于学生的多元差异构建高效体育课堂（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5911字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于学生的多元差异构建高效体育课堂 2 1尊重并深入了解学生间的差异 2 2合理利用学生的差异，构建高效体育课堂 4 3正视差异，异步评价，构建高效体育课堂 6 文2：删繁就简构建高效体育课堂 7 1教学目标简明集中，不繁杂 7 2教学情境简洁切实，不花哨 8 3教学环节简洁流畅，不冗繁 9 4教学方法简捷朴实，不杂乱。 9 结束语： 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 基于学生的多元差异构建高效体育课堂（教学资料） 文1：基于学生的多元差异构建高效体育课堂 近年来，学生体质检测数据显示中小学生的力量、速度、耐力、灵敏等身体素质呈现不同程度的下降。学生课业负担重，竞争压力大，各种辅导班多，体育课量不足等都是造成学生体质下降的原因。在这种情况下，就需要我们一线体育老师构建高效体育课堂，提高体育课堂教学的有效性，让学生在有限的时间内和合理运动负荷条件下，有效掌握运动技能和知识，享受运动乐趣。 如何构建高效体育课堂呢？方向有很多，例如精心的教学设计、言简意赅的教学语言、灵活多变的教学手段、合理化的分组学练等。其中学生的差异性直接影响着课堂教学效果，因为我们的学生都是一个个鲜活独立的生命个体，他们的身体素质、体育基础、认知能力、兴趣爱好、身体条件等都存在着差异，下面就基于学生的差异性，探讨如何构建高效体育课堂。 1尊重并深入了解学生间的差异 学生差异的客观性和普遍性 俗话说十个手指伸出来都有长短，我们的学生更是如此，教师不能用统一的标准来塑造他们，所以从古到今，国内外对学生的差异及差异性教学的研究非常重视，如苏格拉底的精神助产、杜威的儿童中心说、罗杰斯的以学生为中心、孔子的因材施教、王夫之的因人而进，还有黎世法较早提出的异步教学论和华国栋教授的差异教学论，无不体现差异性教学的理念。只有在承认差异客观性的前提下，将每一个学生都看成是有独特性的学习者，尊重、善待学生之间普遍存在的差异，给每一位学生创造机会，搭建成功的平台，使每一位学生的能力都能得到展现和提高，这才是高效体育课堂的目标。 充分了解学生间差异，为教学做准备 在教学实践中发现学生的差异主要有学习水平的差异、学习性格的差异、学习能力的差异、学习态度的差异、身体素质的差异、性别差异以及家庭背景的差异。而与体育教学有关的主要有学习能力、学习态度、身体素质、性别、兴趣爱好、体育基础的差异。那么如何去发现学生之间普遍存在的差异呢？可以在学期开始时通过问卷让学生填写相应内容，然后进行统计，得知学生的兴趣差异，如：你喜欢的运动项目是（结合自己实际情况，在相应的表格后打√，可多选） 球类：乒乓球（）篮球（ 羽毛球（）排球（ 田径：短跑（）长跑（）跳高（ 跳远（）实心球（ 体操：技巧（）单杠（）双杠（ 武术（）健美操（ 其它：踢毽子（）跳绳（）垫上运动（ 同时在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，身体素质状况，了解他们的接受能力，课堂学习态度等，并及时做好记录，以便在备课中采用不同的教学方法。例如在啦啦操教学中，四（4）班有四五个男生比较活跃，就想打篮球、踢足球，要他们安静下来与其他同学一起学习韵律操简直是天方夜谭，于是我就在教学中安排他们几个男生学习一些街舞和地面动作，然后与他们班的韵律操合编排在一起，这几个男生觉得老师安排了特殊的任务，学习的非常认真，最后在全年级的展示中，他们班获得了第一。 2合理利用学生的差异，构建高效体育课堂 尊重差异，制定阶梯式学习目标，构建高效体育课堂 学生的差异具有多元性及动态性，有的学生协调性好，有的学生耐力比较好，有的学生接受能力比较好，所以在不同的教学内容制定学习目标时就要有层次性，让各层次的学生都吃得好吃得饱。 案例：跨越式跳高课，在学生掌握了助跑、起跳、过杆、落地的技术以后，在动作巩固提高阶段给学生提出了以下目标：运用正确的技术能跳过1米，这是大部分学生的基本目标；根据此目标学生可以根据自己的练习情况选择练习高度，但至少要跳过1米的高度，所以在基础高度两旁，分别设置了米、米、米的跳高杆。最初学生们都不知道自己的水平到底怎么样，有的女生还有点害怕，不好意思，都从1米开始，几次练习后，很多同学开始向更高的目标挑战了。学生根据不同高度，练习非常认真，不断尝试，努力超越自己，到本节课结束时，40个学生有2