试卷上的案例分析题.pdfVIP

试述在教学中如何培养学生良好的思维品质？ 1.加强科学思维方法的训练；（2）运用启发式方法学生思维的积极性、主动性；（3）加 强言语交流训练（4）发挥定势的积极作用（5）培养学生解决问题的思维品质 试述皮亚杰的认知发展阶段论及其教育教学的启示 （1）瑞士心理学家皮亚杰认为1.感知运用阶段0 岁—2 岁； 2.前运算阶段2 岁—7 岁；3. 具体运用阶段7岁—11岁；4.形式运用阶段11岁—成人； （2）教育教学启示： 1.按认知发展顺序设计课程2.教师应该安排教学内容，提高略微高于形式现有思维水平 的教学；3.保持形式的学习主动和自主性，使他们积极的参与到学习活动中来4.重视社 会交往对儿童认知发展的作用；5.儿童在认知发展过程中存在着个体差异，要因材施教 结合教学实际，谈谈作为一名老师应如何帮助学生调节情绪。（论） 1.教会学生形成适宜情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度2.丰富学生的情绪体验。不 适宜情绪的产生 3.引导学生正确看待问题。学生分析问题的能力还不完善4.教会学生 情绪调节的方法： 认知调节、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法5.通过 实际锻炼提高学生情绪调节的能力，在日长生活中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪 状态养成乐观的心理品质，同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到 合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压力 试述我国中小学德育中存在的问题及改革趋势 一.德育存在的问题：1.中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想 未得到落实2.德育目标脱离实际且杂乱无序3.德育内容与学生的思想实际、生活实际和 发展需要脱节4.知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成 5. 形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。 二.德育改革的主要趋势：1.落实德育工作在素质中的首要位置2.确立符合中小学生思想品德 发展实际的德育目标3.坚持贴近实际、贴近生活、贴近形式的德育方式，改进德育内容 4.积极改进中小学思想品德的教育方法和形式5.坚持知行统一，积极探索实践教学和学 生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度 6.因地制宜开展德育活动。 如何培养学生的学习动机 1.了解和满足学生的需要，促进学生动机的产生；2.重视励志教育，对学生进行成就动 机训练；3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；4.培养学生努力导致成功 的归因观；5.培养对学习的兴趣；6.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。 教学反思 （反思是一种分析思维） 一、含义：教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由 此所产生的结果进行自我的审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。 二、教学反思按教学进程分为那几个阶段？ 1.教师选择特定问题加以关注，并从课程、学 生等领域，收集关于这一领域的资料2.教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用 自我提问的方式来帮助理解3.教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短 期和长期效果加以考虑4.实施行动计划。 在处理偶发事件时，教师应遵循哪些原则和方法？ 原则：教育性原则；客观性原则；有效性原则；可接受性原则；冷处理原则 方法：沉着冷静面对；机智果断应对；公平民主处理；善于总结引导。 在学校教育教学中，如何培养学生的观察能力？ 1.引导学生明确观察的目的任务，是良好观察的重要条件；2.充分的准备、周密的计划、 提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件； 3.在实际观察中应加强对学生的 个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯； 4.引导学生学会记录整理观察结果，在 分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文； 5.引导学生开展讨论、交流并汇报观察 结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。 此外教师还努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。 培养学生的观察力还应教会他们养成自觉的观察习惯 在我国教育目的的实践中，多年来一直存在着中小学片面追求升学率的倾向，严重背离了 教育目的的基本精神。 试结合所学知识谈谈如何克服这种消极现象？ 1.这是赖于整个社会的发展。2.要深化教育体制改革 3.中小学本身也应积极改革，端 正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教学改革，提高教育教学的质量和效益， 促进全体受教育者身心全面发展。